Enlaces de interés.

Con la intención de que podáis trabajar y reforzar algunos de los contenidos que hemos trabajado hasta ahora, os proporciono unos enlaces que serán de utilidad para cumplir este objetivo.

Solo tenéis que pichar en cada uno de ellos para acceder.

Para el color amarillo:

http://www.youtube.com/watch?v=H6mD6E_i4tA

http://www.youtube.com/watch?v=nxssnffUfjs

http://www.youtube.com/watch?v=u-nG2PKssKU

Para el círculo:

http://www.youtube.com/watch?v=-ms7Va5sutIhttp://www.youtube.com/watch?v=p2pOnVIs_ao

http://www.youtube.com/watch?v=-ms7Va5sutI

Para el número uno:

http://www.youtube.com/watch?v=lg4AOiFEDLA

http://www.youtube.com/watch?v=jPEbbJwZs24

http://www.youtube.com/watch?v=z9P68wsl914

http://www.youtube.com/watch?v=elQtkZBpVrg

Nota informativa.

Estimadas familias:

Se les informa que en los próximos días, siempre que el tiempo lo permita, realizaremos el simulacro de evacuación. El objetivo de este aviso es evitar posibles alarmas innecesarias. Sería conveniente que lo comentaran en casa de cara a familiarizar al máximo a sus hijos/as con dicha actividad y que sean conscientes de la importancia de guardar determinadas normas de seguridad en todo recinto público colectivo.


                                                                                                  LA DIRECCIÓN.

Día Internacional contra la violencia de género.

El Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer fue aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1999, y se celebra anualmente cada 25 de noviembre en recuerdo de las tres hermanas Mirabal que fueron asesinadas el 25 de noviembre de 1960 en República Dominicana por órdenes del dictador dominicano Rafael Leónidas Trujillo.
En 1981 se celebró en Bogotá, Colombia, el Primer Encuentro Feminista Latinoamericano y del Caribe, donde se decidió marcar el 25 de noviembre como el Día Internacional de No Violencia contra las Mujeres, recordando el triste suceso. 
La violencia contra la mujer es un hecho conocido desde la antigüedad y reconocido como un problema social. Las Naciones Unidas en su 85ª sesión plenaria, el 20 de diciembre de 1993, ratificó la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer, donde se afirma que esta violencia es un grave atentado a los derechos humanos de la mujer y de la niña.
En el artículo 1 define la violencia contra la mujer:

A los efectos de la presente Declaración, por "violencia contra la mujer" se entiende todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para la mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la vida pública como en la vida privada.

Los actos de violencia se producen en la familia, en la comunidad y en el Estado.¹ Estos actos presentan numerosas facetas que van desde la discriminación y el menosprecio hasta la agresión física o psicológica y el asesinato.

Durante estos días hemos tratado este tema en clase, intentando concienciar a vuestros/as hijos/as de esta gran problemática social y es, precisamente, en estas edades donde hay que mentalizar a los ciudadanos de esta barbarie que, desgraciadamente, estamos viviendo.

Uno de los recursos que he utilizado es el cuento de "Arturo y Clementina". Justo a continuación os dejo un enlace para que lo podáis ver con ellos/as.

http://www.youtube.com/watch?v=46rI2Al8JI4

Si bien es cierto que en este enlace vais a disfrutar de un cuento muy bien narrado por niños/as, estoy seguro que lo saborearéis mejor con estos vídeos.

Os dejo con el lazo simbólico que nos recuerda este día.

Bits de inteligencia

Estos son los bits de inteligencia que trabajaremos esta semana:

"La danza" de Matisse.                                             "La habitación de Arlés" de Van Gogh.

"Pablo vestido de Pierrot" de Picasso.                         "Golfillos comiendo frutas" de Murillo.

"Círculo color naranja" de Tàpies.

Número uno.

Como os he adelantado en una anterior entrada, entre los contenidos que trabajamos esta quincena se encuentra el número uno.

Además de la presentación en la asamblea, hemos identificado los elementos unitarios que tiene nuestro cuerpo: nariz, cabeza, ombligo, cuello..De la misma forma hemos procedido con los elementos que son únicos en nuestra clase: Pizarra digital, pizarra tradicional, techo, suelo, ordenador...

Todo ello lo hemos reforzado con canciones, movimientos corporales,...

Antes de realizar la ficha, hemos presentado la regleta que corresponde a este número con juegos sensoriales.

Finalmente hemos caminado por el número uno para interiorizar la direccionalidad y finalmente lo hemos realizado en la ficha de trabajo personal.

Aquí tenéis algunas imágenes de este trabajo.

 

Nota informativa.

Estimadas familias:
Como todos los años, Cáritas organiza la campaña de recogida de alimentos antes de Navidad (hasta el 12 de Diciembre). Por eso una vez más nos atrevemos a pedirle su colaboración para con los más desfavorecidos.
Necesitamos alimentos no perecederos como: leche, aceite, azúcar, café, Cola-Cao, galletas, arroz, conservas, etc,..así como productos de limpieza.
Agradecemos su colaboración con la seguridad de que Dios se la recompensará.


Fdo. Cáritas Arciprestal. Chiclana.

Canciones del otoño.

Durante estos días hemos estado aprendiendo canciones de la estación en la que nos encontramos.

Os dejo varios enlaces para que la podáis repasar en casa.

 

 

http://www.youtube.com/watch?v=WU__Y_XPgkM

 

 

http://www.youtube.com/watch?v=OTxT_4mnmn8

 

 

 

http://www.youtube.com/watch?v=gJubwE80Mng

Sin comentarios

Día internacional de los derechos de los/as niños/as

La jornada de hoy la hemos dedicado, practicamente, a trabajar la conmemoración de este día. En sesiones  anteriores hemos estado explicando con diversos recursos, cuál es la finalidad de esta celebración y cómo les afecta a ellos/as.

La actividad cumbre ha sido realizar un mural en el que hemos seleccionado los derechos más significativos y próximos a vuestros/as hijos/as y lo hemos completado con imágenes de revistas alusivas a los mismos.

Finalmente han coloreado una ficha relativa al tema en cuestión.

 Os dejo con información que, seguro, os interesará relativa a este contenido.

Los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen a las personas hasta determinada edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.

Historia

En Estados Unidos de América, los movimientos por los derechos del niño surgieron durante el siglo XIX con el Orphan Train (un experimento social que buscaba fomentar el transporte de niños de las grandes ciudades de este como Nueva York y Boston hacia el oeste, para crear casas por todo el país). En las grandes ciudades, cuando los padres de niños morían o eran extremadamente pobres, el niño se veía obligado a trabajar para mantenerse o mantener a su familia. Los niños se convertían en trabajadores en fabricas y minas de carbón, las niñas se convertían en prostitutas o chicas de salón o terminaban en talleres de trabajo esclavo. Todos estos trabajos solo pagaban los gastos de alimentación.
La idea de crear los derechos del niño circuló en algunos medios intelectuales durante el siglo XIX. Un ejemplo de ello fue la referencia que hizo el escritor francés Jules Vallés en su obra El niño (1879), y más claramente la reflexión sobre los derechos del niño que realizó Kate D. Wiggin en "Children's Rights"(1892). Se llevó a cabo por iniciativa de la UNICEF el 20 de noviembre de 1959.
En este ambiente receptivo, en las dos primeras décadas del siglo XX circularon varias declaraciones de los derechos del niño, a veces en forma literaria o bien como resoluciones de organizaciones científicas y pedagógicas.
La primera declaración de derechos del niño, de carácter sistemática, fue la Declaración de Ginebra el 26 de diciembre de 1924, redactada por Eglantyne Jebb fundadora de Save the Children.
Las Naciones Unidas aprobaron en 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos que, implícitamente, incluía los derechos del niño, sin embargo, posteriormente se llegó al convencimiento que las particulares necesidades de los niños y niñas debían estar especialmente enunciados antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia (denominándolo oficialmente Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia).
A partir de 1975, con ocasión del Año Internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencias de este debate, en 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño y dos protocolos facultativos que la desarrollan, actualizados en 2000¹ :

• Proporcionar a la infancia protección jurídica contra las peores formas de explotación
• Utilizar los protocolos facultativos para aumentar los instrumentos de derechos humanos.

Simulacro de incendio.

Próximamente realizaremos en el cole un simulacro de incendio del que previamente tendréis noticias en una nota informativa emitida por la dirección. No obstante, dada la edad de vuestros/as hijos/as, para que no se asusten, estén preparados/as y colaboren adecuadamente, he estado intentando explicarles en qué consiste este ejercicio.

Eso sí, prefiero que lo explique Julia que lo hace infinitamente mejor que yo.

Jairo recomienda no andar descalzo.

Jairo ha estado sin acompañarnos en clase unos días. Cuando le preguntamos esta mañana quiso explicarnos la causa de su ausencia. Ha dejado bien claro que no aconseja a nadie andar descalzo por casa porque tiene unas consecuencias...Mirad, mirad...

Trazo oblicuo.

En el día de hoy hemos estado trabajando el trazo oblicuo que, aunque suele presentar algunos inconvenientes, he de decir que lo han realizado, en general, fantásticamente.

Mirad con que soltura lo ha realizado Manuel en la PDI.

 

Contenidos de esta quincena.

Con esta unidad, finalizamos este primer trimestre. Parece que fue ayer cuando estábamos planificando, informando y desarrollando el periodo de adaptación.
Durante esta quincena trabajaremos los siguientes contenidos, para lo que es imprescindible vuestra colaboración.
Nuestro trabajo versará sobre las fietas navideñas que se nos avecinan. Próximamente en su entorno más inmediato empezarán a producirse cambios: en casa, en la calle, en las tiendas...Es importante hacerles ver las diferencias que se van originando progresivamente: adornos, luces...
Pero estos cambios se experimentan de igual forma en alimentos: polvorones, hojaldrinas, peladillas, turrón...o incluso en la música que acompaña estas celebraciones: villancicos, así como instrumentos musicales: zambomba, panderetas...
Algo fundamental que no podemos olvidar es evitar la actitud consumista e innecesaria que en estas fiestas nos invade. Son estas edades las más propicias para que en un futuro no seamos víctimas de esta actitud. Para ello es muy importante que seaís muy cuidadosos con los medios tecnológicos: televisión, ordenador y en especial la publcidad. No deben estar expuestos a estos medios en solitario, debéis enseñarles a ver con espíritu crítico los anuncios publicitarios.
En esta quincena también podemos trabajar los sentimientos de alegría en situaciones como el día de Reyes, cuando realicéis actividades en los días de vacaciones...
El invierno y los cambios que se producen, son elementos a tener en cuenta: la bajada de temperaturas, las prendas de abrigo, la duración de los días...Para ello, en los momentos de vestirse para cualquier actividad, es importante que hagáis énfasis en el tipo de prendas que utilizáis: guantes, bufandas, abrigos...
En esta época también se producen enfermedades que no se suelen dar en otros momentos del año: resfriados, gripe, catarros..es importante hacerles ver la manera de prevenirlos.
Repasaremos los conceptos de anteriores quincenas: el número uno, el círculo, la propiedad de los objetos:grande/pequeño y los cuantificadores: uno/varios, así como los trazos verticales, horizontales y oblicuos. En estos casos seguiréis las orientaciones dadas en anteriores entradas.
No me olvido del fortalecimiento de buenos hábitos alimenticios, utilización de cubiertos, normas en la mesa, así como los hábitos referidos a la higiene y al descanso.
Especialmente atentos habrá que estar a las nuevas tecnologías, para que su uso sea el adecuado.
Muchas gracias!!

Todo no va ser trabajar, ¿no?

Hoy han trabajado mucho y bien, teníamos como tarea el trazo vertical de arriba-abajo, el horizontal de izquierda-derecha y el oblicuo de abajo-arriba.

Para ellos/as, supone un gran esfuerzo de concentración y atención para realizarlo correctamente.

Al final de la jornada, nos dimos una recompensa con una sesión de baile con uno de los grandes éxitos en las principales listas discográficas. Vamos un ¡¡¡auténtico hit parade!!!

Con todos/as ustedes: "El pollito , Pío".

Qué tristeza...qué alegría!!

Durante esta quincena, uno de los contenidos que estamos trabajando son la diferenciación e identificación con distintas situaciones de los sentimientos de alegría y tristeza.

Así, esta mañana hemos asociado sentimientos de tristeza con: perderse en la calle, hacerse daño, hacer mal la ficha, que no nos presten los juguetes, que nos riña mamá o papá...

Luego íbamos diciendo situaciones y ellos/as tenían que poner el gesto correspondiente.

Yo creo que lo han entendido, ¿no?. Mirad que caras más tristes...

 

 Exactamente igual procedimos con situaciones que nos ponen felices y alegres: cuando es nuestro cumple, cuando vamos al bola-bola, cuando hacemos bien la ficha, cuando vamos al parque, cuando vamos de viaje...

Mirad, que bien lo entendieron...

¡Qué caras más bonitas, tanto unas como otras!

Econoticias

Ya hemos empezado a llenar el contenedor de pilas. Es cierto, son pocas, pero por algo se empieza...Os animo desde aquí para que vayáis trayéndonos pilas a clase y de esa forma concienciar a vuestros/as hijos/as en el cuidado del planeta y procurarnos un ambiente limpio y saludable.

Ah! Si nos hacéis llegar pilas de botón, por favor, no la mezcléis con el resto.

¡¡Muchísimas gracias!!

Solidarios desde tan pequeños...

Mirad estas dos fotografías y decid si no son para comérselos y darles el premio Principe de Asturias a la Cooperación, en este caso, Nacional y el premio a la Concordia.

Estas imágenes y otras muchas de este calibre, se produjeron esta mañana de manera espontánea cuando llegó el momento de quitarse el babi para irnos a casa.

Algunos/as de vuestros/as hijos/as siendo conscientes de las pequeñas dificultades en las que se encontraban algunos/as compañeros, se prestaron a ayudarlos voluntariamente.

Es obvio, que no todos/as tienen el mismo ritmo de aprendizaje ni el nivel madurativo. Eso no quiere decir, en ningún caso, que no sean capaces de hacer lo mismo que el resto de compañero/as. Cada uno/a en su momento.

Esta actitud solidaria es muy importante cultivarla desde tan pequeños/as y viene a demostrar que de forma natural junto a la educación que recibimos nos hacen grandes personas. De este hilo hay que seguir tirando para seguir creciendo moralmente tanto en casa como en el cole.

Hoy, he de reconocer, que vuestros/as hijos/as me han dado una gran lección y no sabéis cuánto les agradezco este recordatorio y ejemplo de solidaridad.

Esta es la grandeza de esta profesión, cada día me enseñan miles de cosas mucho más importante de las que yo les puedo transmitir.

¡¡Enhorabuena por tener estos/as hijos/as!!

St. Martin.

En la asamblea de esta mañana, entre otras cosas, adelantamos los contenidos que íbamos a trabajar a lo largo de la mañana. Cuando aventuré que después del recreo vendrían la Sta. Nati y Jacob para explicarnos y celebrar St. Martin, Joel se prestó voluntario para darnos su versión de la celebración.

¡Fantástica!

La Sta. Nati vino disfrazada de mendigo y Jacob de soldado representando a St. Martin. Dramatizaron la historia que a continuación podéis leer tanto en alemán como en castellano.

A vuestros/as hijos/as les encantó.

Hier die Geschichte bzw. Legende:
Es war einmal ein Soldat, der hieß Martin. Había una vez un soldado que se llamaba Martin.
Eines kalten Herbsttages bekommt Martin den Auftrag, eine Botschaft in die nächste Stadt
zu bringen. Un día frío de invierno, Martin tiene que traer un mensaje a la siguiente ciudad.
Er reitet auf einem Pferd. Es schneit. Martin trägt einen Helm und ein Schwert .Monta un caballo. Está nevando, Martin lleva un casco y una espada.
Es ist dunkel. Der Wind bläst Martin kalt ins Gesicht. Está oscuro. El viento frío sopla la cara de Martin.
Martin hat einen warmen, roten Mantel. Er hüllt sich fest ein. Martin tiene una capa roja calida. Se envuelve con firmeza.
Am Stadttor sitzt ein armer Mann im Schnee, der kein Zuhause hat. En la puerta de entrada a la ciudad había un pobre hombre que se sienta en la nieve, no tiene casa.
Er ist ein Bettler. Er friert. Er hat Hunger. Er ist in Lumpen gekleidet. Él es un mendigo. Se congela. Tiene hambre. Está vestido con harapos.
Der Bettler ruft: „Helft mir!“. El mendigo grita:¡Ayúdame!
Viele Menschen gehen vorüber. Mucha gente pasa y no lo mira.
Einer findet kein Geld.
Jemand winkt einfach ab.
Andere gucken gar nicht hin. Otros no miran hacia atrás.
Dann kommt Martin. Luego viene Martin.
Martin hält die Zügel an. Er bleibt beim Bettler stehen. Martin tira de las riendas. Él se queda junto al mendigo.
Martin zieht sein Schwert und teilt den dicken, roten Mantel in zwei Teile. Martin saca su espada y divide la capa roja gruesa en dos partes.
Er gibt dem Bettler eine Hälfte. Die andere Hälfte behält er selbst. Él da la mitad al mendigo. La otra mitad se la queda él.
Der Bettler ist froh und möchte Martin danken. El mendigo es feliz y quiere agradecerselo a Martin.
Martin ist schon davongeritten. Martin ya ha montado.
Martin beschließt, nicht mehr Soldat zu sein. Martin decide no ser soldado.
Er legt sein Schwert ab, er legt seinen Helm ab. Se quita la espada, se quita el casco.
Er will den Menschen Gutes tun und der Kirche dienen.
Martin wurde Bischof und hat vielen Menschen geholfen. Martin se convirtió en obispo y ha ayudado a muchas personas.
Deshalb feiern wir heute noch das St. Martinsfest. Por lo tanto, celebramos hoy la fiesta de St. Martin.

Aquí tenéis algunas imágenes de la pequeña representación que hicieron.

Finalmente, con la ayuda de la laterne que tuvo la gentileza de hacer la familia de Álvaro Vega, estuvimos ensayando por la clase la canción que mañana seguiremos cantando.

Aquí con las laternes que nos prestaron los/as compañeros/as de 1º y con la canción aprendida.

Laterne

Este fin de semana en casa de Álvaro Vega ha tocado manualidades...y ¡qué manualidades!

Con la ayuda de su papá han realizado una laterne. En una entrada anterior os proporcioné la información necesaria para saber en qué consiste y cuál es la razón de su fabricación y utilización.

Si bien es cierto que Álvaro le impresionaba un poco que le estuviese grabando, nos contó en dos sesiones distintas cómo su padre y él compartieron la realización de tan bonita laterne.

Como podéis ver ya está decorando la clase y le daremos uso en breve en las sesiones bilingües de esta semana.

¡¡Muchísimas gracias, familia de Álvaro Vega!!

Econoticias

Comprenderéis que mirando esta imagen solo me queda felicitaros por este alarde de solidaridad. Millones de gracias por responder de esta forma tan espectacular.

Desde aquí os animo a que sigáis contribuyendo a cumplir un doble objetivo: reciclar y ayudar a una familia que nunca podrá agradecer tanta ayuda y colaboración.

¡¡Enhorabuena!!

Sesión bilingüe

 

La Fiesta de San Martín (en neerlandés Sint-Maarten, en alemán Sankt Martin o Laternen Fest) se celebra cada 11 de noviembre (ocasionalmente la víspera) en zonas de Flandes y de los Países Bajos, en Alemania, Dinamarca, Austria, Suiza, Eslovenia, Tirol (Norte de Italia) y Alta Silesia con motivo de la festividad católica de San Martín de Tours, aunque sus orígenes son probablemente pre-cristianos. La fiesta de San Martín se ha extendido en la cultura popular más allá de su origen religioso, y se celebra en algunos países independientemente de las creencias religiosas de cada cual.

La festividad no altera el carácter laborable del día en que se celebra, es decir, si el día es laborable se trabaja normalmente.

La celebración principal tiene lugar después de oscurecer, cuando niños de diversas edades efectúan un recorrido de casa en casa portando linternas de papel. En en los Países Bajos los niños van de puerta en puerta, y a la puerta de cada casa interpretan una breve canción típica de la festividad (cuya letra varía según la región o la época), siendo recompensados por los habitantes de la vivienda con golosinas o frutas.
En el sur de Alemania hoy en día se suele empezar la celebración en los centros de educación preescolar o Kindergarten con una misa especial para familias sobre San Martín. Después los niños y los padres pasean por el barrio cantando con sus farolillos. Después suele haber un Martinsfeuer (una hoguera) y bocadillos. Dias antes los padres se reunen en el Kindergarten con sus hijos para hacer el farolillo.
En otras partes del pais se hace el paseo siguiendo a San Martín sentado a caballo y al final del recorrido se comen panes de dulce con pasas. . A menudo hay representaciones de teatro que muestran a San Martín como soldado, dándole la mitad de su capa a un mendigo.
Es muy probable que esta costumbre sea la antecesora de la tradición anglosajona de Halloween, aunque no hay fuentes que lo documenten.

La próxima semana, en las dos sesiones bilingües correspondientes y con la ayuda del auxiliar de conversación, se tratará esta tradición cultural. Como anticipo os dejo con la canción que aprenderán e imágenes relativas a esta festividad.