lunes, 11 de diciembre de 2017

Contenidos de la próxima unidad.

Comenzamos un nueva unidad que tratará sobre la civilización china, nuestro barrio y la calle.
Estudiaremos al pueblo chino: su ubicación en el mapa, monumentos, ciudades y paisajes más significativos. Fauna y flora más típica. Tipos de viviendas y alimentos más importantes. Tradiciones y gastronomía; cubiertos, respeto a los mayores, tipos de teatros, artes marciales, fiesta de la primavera, de los faroles, danzas... Inventos y descubrimientos: el tangram, la seda, la brújula, las cometas, la pólvora, porcelana, papel y tinta... Para reforzar estos contenidos podréis hacer uso de los enlaces de interés, internet, revistas y libros relacionados con estos contenidos.
Estudiaremos los elementos y servicios públicos que encontramos en la calle y nuestro barrio, rótulos de tiendas, tipos de comercios, profesiones relacionadas con este contexto, mobiliario urbano y normas de utilización, concienciación del concepto de servicio público, seguridad vial...Al ser una temática tan próxima a la vida diaria, dispondréis de cientos de situaciones en las que, de forma significativa, tendréis la posibilidad de reforzar estos aprendizajes.
Respecto a la numeración, comenzaremos a profundizar en la identificación, composición y descomposición del número cinco. Para ello, ayudaréis a que lo identifiquen en matrículas de coche, precios, números de zapatos, portales de viviendas, números de teléfono...
Ampliaremos el conocimiento de los números ordinales, añadiendo el 2º. Por tanto, aprovecharéis cualquier oportunidad donde exista un orden en la realización de alguna tarea o en la espera de un turno para hacer énfasis en la posición de primero, segundo y último.
Descubriremos la forma de componer el color rosa, a través del rojo y el blanco. Deberán identificar este color en las situaciones del entorno donde aparezca esta tonalidad.
Dentro de las propiedades de los objetos, veremos más grande que/más pequeño que, el más largo/el más corto e igual/diferente. En este caso podréis comparar estos tamaños y longitudes en elementos del la calle y el barrio: autobús/coche, edificios. Para distinguir objetos iguales y diferentes, haréis que preste su atención en un mismo objeto que coincida o se distinga por alguna característica: papeleras, toboganes, contenedores, farolas, paradas de autobús...
Seguiremos repasando la forma plana rectangular, para lo que seguiréis con las orientaciones dadas en la anterior entrada.
En cuanto a las posiciones corporales, trabajaremos: de frente/ de espaldas. Para ello en momentos de aseo debéis incidir la parte del cuerpo que estáis frotando, se colocaran de frente/ de espalda a una referencia del entorno: tobogán, balancín, columpio, papelera...
Continuaremos la iniciación a la suma gráfica añadiendo el signo igual.
Diferenciaremos la duración de los sonidos como cualidad de los mismos. Existen sonidos largos/cortos en nuestro entorno más próximo: ambulancia, semáforos para invidentes, el cerrar la puerta, el intermitente de un coche...
En relación a la grafomotricidad, repasaremos los trazos semicirculares ascendentes y descendentes. Es importante, como primer paso, su localización en elementos de la calle o el barrio como : puentes, rótulos de comercios, dinteles de puertas...
Seguiremos con el proceso lectoescritor, iniciando el aprendizaje del sonido /o/. Las tareas de concienciación fonológica seguirá los mismos pasos que con los anteriores sonidos que henos visto en otras unidades unidades.
Finalmente, como es habitual, insistid en la consolidación de todo tipo de hábitos, así como en el buen uso de las nuevas tecnologías.

Os dejo algunos enlaces de interés que os ayudarán a reforzar estos contenidos.

MUCHAS GRACIAS!!!!


















































martes, 5 de diciembre de 2017

Día de la Constitución.

Parte de la jornada de hoy la hemos dedicado a la celebración del "Día de la Constitución". En estas edades estos simbolismos, se tratan vinculándolos con su vida más próximas y dotándolos de la máxima significatividad.
Por ello, hemos profundizado en la Carta Magna relacionándola con los derechos y deberes más cercanos a ellos: educación, sanidad, vivienda....y las tareas de respeto a los demás, a las normas, así como el cuidado del medio ambiente y a los símbolos del Estado: bandera, escudo e himno.

Estos enlaces nos sirvieron de ayuda.









lunes, 4 de diciembre de 2017

Jornada de pesca del padre de Blanca...

El papá de Blanca, pasó una jornada de pesca que no ha pasado desapercibida para ella. Por eso nos lo contó con todo lujo de detalles!!!







Nacho debuta como cantante...

Nacho, esta tarde, comenzaba su carrera musical, en la modalidad de cantante. Se estrenaba en el "Teatro Moderno"!!! Pero mejor que os lo cuente él...









Ana Vargas, se vacuna...

La semana pasada, Ana se vacunó. Esta mañana estaba deseando contarlo a sus compañeros/as para que supiesen en qué consiste y para que no se asusten...








viernes, 1 de diciembre de 2017

Cuestión de interés. ¿Qué es una bombona?

Si bien, la mayoría de las inquietudes e interrogantes que nos han planteado vuestros/as hijos/as, precisan un trabajo minucioso, éste se planteaba como especialmente complejo por las características que lo envolvían y los contenidos que debían tratar.
A priori, contestar ¿qué es una bombona? y todo lo que implica su explicación, se planteaba como una tarea complicada para que los/as niños/as pudiesen entenderlo.
Pero nada más lejos de las expectativas. La familia de Celia ha realizado un trabajo impresionante que comenzaba el lunes con esta maravilla de montaje.
En él se ambientó las distintas utilidades que posee las bombonas que tenemos en casa; cocina, cuarto de baño y salón.
¿Cómo no iban a entenderlo con este impacto motivacional, con esta claridad en la exposición y con una gran significatividad del aprendizaje?
No faltaba ni un detalle!!!




Antes de existir la bombona, se cocinaba con fuego. Más claro imposible, no?





La puerta también se decoró con motivos que estaban relacionados con el tema en cuestión.





Esta mañana llegó Raquel con mucha ilusión y ganas para solucionar tantas dudas.
Comenzó su actuación con la tradicional asamblea de ideas previas sobre la cuestión.




Una vez finalizada, inició la parte teórica y empezó explicando qué es una bombona y las partes de la misma.








A continuación, con un lenguaje muy próximo y con diapositivas muy claras, nos explicó el contenido de la bombona y cuál es el origen del mismo.










Una vez entendido de dónde proviene el contenido, era el momento de explicar cómo se extrae y se conduce.




















Luego tocaba aclarar cómo se reparten y dónde podemos comprarlas.






Luego nos esclareció los peligros que supone tener una bombona en casa si no se manipula correctamente.






¿Sabéis quién inventó la bombona? y ¿por qué es de ese color?, pues mirad qué bien lo explica Raquel.






Una vez que hemos aprendido tantas cuestiones relacionadas con las bombonas, era hora de saber qué utilidad tiene.







De esta forma tan clara y gráfica fue comparando cómo se realizaban, en el pasado, algunas tareas y cómo han evolucionado con la bombona.















Con esto acababa la parte teórica y comenzamos las tareas de aseo y baño. Luego nos dispusimos a desayunar. Para ello mirad que maravilla de bizcocho ambientado con al cuestión!!





Cuando volvimos del recreo, realizamos una ficha en la que debían colocar un gomet verde en las imágenes en las que era precisa la utilización de la bombona y uno rojo en las que no.




Luego hizo un experimento para que vuestros/as hijos/as vieran claramente los peligros de la bombona. Los elementos necesario fueron una bebida gaseosa y sal. Para evitar salpicar, hizo uso de una urna transparente.







Seguidamente disfrazó a los/as niños/as de bombona de butano!!! A las bolsas de basura no le faltaban ni las asas!!! llevaban hasta los tapones!!!




Mirad que cantidad de bombonas dispuestas a meternos en el camión y ser repartidas a todas las familias!!!
Necesitáis alguna???


La familia de Celia quiso tener este detalle con vuestros/as hijos/as.


Qué jornada más bonita hemos vivido!!! Insisto en que las dificultades que presentaba esta cuestión, se fueron diluyendo conforme Raquel comenzó a explicar todos y cada uno de los contenidos que habíamos programado para hoy.
El lenguaje utilizado, la ilusión y entusiasmo que ha demostrado,  la claridad gráfica en las diapositivas, los ejemplos vinculados con su realidad más próxima, los recursos manejados, la organización del tiempo, la imaginación empleada...
En fin, un compendio de estrategias que han dado como resultado un día fantástico!!!
No quiero despedir esta entrada sin agradecer de todo corazón a Priscila, la mamá de Paulo, la generosidad demostrada en una jornada como la de hoy.
Cuando las circunstancias de las familias dificultan su participación en este proyecto, es maravilloso contar con la ayuda de otras que, dedican su tiempo libre, a ayudarlas.
Cada día me siento más orgulloso del grupo humano con el que trabajo, del equipo que formamos y de la calidad de las personas que componen esta clase.
La comisión es un recurso que garantiza la atención a la diversidad de aquellas personas que, por falta de tiempo, recursos o conocimientos les resulta más dificultoso su implicación en esta aventura.

GRACIAS, GRACIAS, MUCHAS GRACIAS!!!

viernes, 24 de noviembre de 2017

Cuestiones de interés. ¿Qué es un experimento?¿Por qué una servilleta de papel desaparece en el agua?

Al entrar cada día de esta semana en nuestra clase, nos sumergíamos en un laboratorio, donde vuestros/as hijos/as se convertían en auténticos/as científicos/as, sentían interés por saber qué herramientas eran las que se encontraban allí, cuál era su utilidad, quién trabaja con ellas,,,
Todos esto se lo debemos a la familia de Paola que, desde el lunes, consiguió ambientar fantásticamente la cuestión a la que debían dar respuesta.
Para ello utilizó microscopios, probetas, lupas, pinzas, gafas protectoras, guantes, tubos de ensayo...
Simuló la formación de una molécula, la basura tóxica que producen estos elementos...y todo ello haciendo un gran uso del reciclaje la reutilización de materiales y haciendo énfasis en el cuidado del medio ambiente.






La decoración de la puerta era exquisita con un escaner digital para poder acceder a la zona del laboratorio y diversos elementos que nos anunciaba lo que nos encontraríamos en el interior.


Y llegó el gran día!!! Como es habitual comenzamos con una asamblea donde percibimos las ideas previas que tienen los niños/as del tema que vamos a tratar.







Luego pasaron a desarrollar la parte teórica, donde trataron con profundidad los contenidos que cimentaban esta cuestión.

Empezaron por explicar ¿qué es la ciencia?


Hablaron algunos/as científicos/as más importantes de la historia, tanto contemporáneos como de los que han dejado ya su legado entre nosostros/as: Stephen Hopkins y Marie Curie.
Agradecemos que, en todo momento, relacionaran los contenidos con aspectos coeducativos.









Seguidamente nos explicaron los pasos del método científico. Es decir, el proceso necesarios para llegar a una conclusión después de un largo estudio.
Es muy importante que estos elementos, aparentemente abstracto para los/a niños/as, se vinculen a situaciones de su vida diaria. A esto llamamos significatividad del aprendizaje.







A modo de repaso, sobre los elementos que estaban tratando, visualizamos esta canción donde aparecen estos contenidos.





Luego repasaron las normas necesarias y de obligado cumplimiento a la hora de hacer un experimento.










Una vez repasado los contenidos generales que están relacionados con los científicos y los experimentos, centraron su exposición en la pregunta que nos ocupaba.
Por esta razón, comenzaron a profundizar en el agua: color, forma, sabor, olor, composición...










Entre otros recursos, contaron con este simpático vídeo que es altamente explicativo.









No solo explicaron la composición de la molécula del agua, sino que nos descubrieron las fuerzas de cohesión y adhesión del líquido elemento.






Para ello, formamos grupitos de tres niños/as, donde uno/a era el átomo de oxigeno y los otros/as dos, eran los átomos de hidrógeno. Para poder diferenciarnos, nos ataviamos con unos distintivos en la cabeza de color rojo y azul respectivamente.


Siempre iban juntos, porque eran muy amigos tanto el oxigeno como el hidrógeno.






Con esta canción de fondo, la paraban de vez en cuando, y Paola nos anunciaba qué fuerza teníamos que dramatizar. Si era la de cohesión, todas las moléculas de agua nos uníamos en el centro del corcho. Si por el contrario nos decían la fuerza de adhesión, nos pegábamos a la pizarra.












A continuación realizamos una ficha donde aparecían varios elementos. Unos podíamos encontrarlos en un laboratorio y otros no.
A éstos últimos debían colocar un gomet.
Lo realizaron de maravilla!!!!





Con esta actividad, finalizó la parte teórica y nos dispusimos a realizar las tareas cuarto de baño. Una vez finalizadas, nos dispusimos a hacer un descanso y reponer fuerzas.
Para ello, la familia de Paola, nos había traído un impresionante bizcocho, galletas decoradas con imágenes de la cuestión y lacasitos de los colores de la molécula del agua!!!
Vaya imaginación!!!!










Después de un pequeño rato de recreo, nos vestimos para la ocasión y, así, dar comienzo a la parte práctica.

Este es un claro ejemplo que los científicos/as son guapísimos/as!!!


¿Qué mejor forma de comprobar todo lo aprendido en la primera parte, que visitar un laboratorio de verdad?
Salimos del cole y fuimos al instituto, al laboratorio de Biología, donde nos estaba esperando la Señorita Valle.



Con estos/as niños/as se puede ir al fin del mundo!!! Mirad qué bien se portan!!!
Las caras era fiel reflejo de las emociones que recorrían su cuerpo. Estaban en el cole de los súper mayores!!!!


Allí nos estaban esperando con tanta ilusión como la que llevábamos nosotros/as. Había un alumno/as por cada dos niños/as que hicieron de cicerone. Le enseñaron de forma, casi individualizada, minerales, animales en formol, y muestras en los microscopios para que pudiesen observarlas con detenimiento.
Hay situaciones que no se pueden explicar salvo que las vivamos. Pues esta es una de ellas. No creo que las fotografías y vídeos hagan justicia con los sentimientos que pudimos experimentar. 











Después la Señorita Valle, nos realizó un experimento muy visual, donde ellos/as colaboraron partiendo poliespan. Consistiía en introducirlo en acetona para que vieran como pasaba de un estado solido a gel en un instante!!!


















En la última parte de la sesión práctica, ya en clase, dieron respuesta empírica a la cuestión que se había planteado.
Paola y Fernando dispusieron tres envases transparentes donde introdujeron agua teñida para que ellos/as pudiesen apreciar el efecto más claramente. 




Luego introdujeron servilletas de papel, para que vieran cómo el agua ascendía por ellas, comprobando que el agua no desaparece.






Para terminar nos inmortalizamos como científicos/as posando en el photocall que formaba parte del decorado que montaron el lunes.
























Recibimos la acreditación de aprendiz de científico por nuestra participación en esta cuestión de interés y un tubo de ensayo con chuches!!!




Jornada inolvidable la de hoy. Siendo un tema, a priori, muy distante de la capacidad de comprensión de vuestros/as hijos/as, la familia de Paola, ha conseguido que se convirtiese en algo cercano, significativo y próximo. Han despertado el interés de los/as niños/as por la ciencia, su utilidad, contexto en el que se realiza, profesionales relacionados con la misma...
El vocabulario empleado, la vinculación con situaciones reales, los recursos utilizados, los contenidos coeducativos y el reciclaje de materiales tanto en el decorado como en el desarrollo de la sesión han dado como resultado una experiencia fantástica!!!
No quiero despedirme sin agradecer al Instituto "Poeta García Gutiérrez", a María, tía de Sara y a Valle profesora de Biología, por su disponibilidad, facilidades y amabilidad que han mostrado en todo momento. Sin ellos/as, no hubiese sido posible esta actividad intercentro. Nos hemos sentido como en casa. Su gran hospitalidad ha conseguido que vuestros/as hijos/as recuerden esta experiencia durante mucho mucho tiempo!!!

MUCHAS GRACIAS!!!!