Proyecto. Creatividad. Atención.

Hoy es el último día de cole y comienzan las vacaciones!!!!

Han sido unos meses duros para todos/as en el que hemos tenido que hacer un sobreesfuerzo para poder seguir el ritmo de trabajo. No me cansaré de agradeceros la dedicación y el interés que habéis puesto para que vuestros hijos/as sigan adquiriendo los conocimientos programados.

Ahora toca descansar, desconectar y recargar pilas para que el próximo curso todo se desarrolle con absoluta normalidad.

Para este último día, realizaremos estas fichas que son de repaso y recopilación de todo lo aprendido.

Comenzaremos completando la máquina de nuestra científica con las siguientes indicaciones:

- Ya tenemos toda la información que nos pedía la científica. ¿Funcionará la máquina?

- Coloca las pegatinas de toda la información que has recogido.

- Usamos las linternas para comprobar que la máquina enciende.

 La palabra mandala significa círculo y a través de ella expresamos nuestros sentimientos, pensamientos y estados de ánimo. Nos aportan muchos beneficios: estimula su sentido estético, propician el aumento de la autoestima, introducimos nuevo vocabulario de colores, formas, tamaños o emociones, trabajamos conceptos geométricos, ayudan a desarrollar la paciencia, la perseverancia y la constancia. Reducen el estrés y la ansiedad, favorece su creatividad e imaginación. Promueven el bienestar interior del niño centrándose en una actividad. Favorecen el desarrollo de la psicomotricidad fina...

Os dejo este vídeo que os puede servir de ayuda. Durante la realización de este trabajo pueden oír música relajante como la que os facilito.

Finalmente realizarán esta ficha:

- Colorea la mandala como más te guste. No solo pueden colorearla. Pueden desarrollar su imaginación con otros materiales: pegatinas, plumas de colores, trocitos de tela...

Finalizaremos potenciando la atención y la concentración. Podemos comenzar jugando al juego de "los modelos". Consiste en desfilar como en una pasarela. Primero lo haremos vestidos de una forma determinada, luego nos meteremos en una habitación y volveremos a hacerlo pero cambiando algo de nuestra indumentaria. Al principio serán cambios muy evidentes (sin un zapato, con la camisa por fuera, cogiendo un paraguas...) y luego los cambios serán más sutiles. Vuestros/as hijos/as pueden ser los modelos y en otro momento de público.

Esta misma estrategia la podemos llevar a cabo en una habitación. Deberán entrar y poner atención a todos los detalles. Luego saldrán de ella y cambiaremos un cuadro, cojín, silla...Volverán a entrar y deberán descubrir los cambios.

Podemos continuar aplicando este juego con muñecos, construcciones, dibujos...

Este vídeo os puede ayudar. Debéis pararlo para que puedan atender a las diferencias.

 Finalmente realizarán esta ficha siguiendo las indicaciones.

- Identificamos las diferencias.

- Observar las dos imágenes y encontrar las diferencias. Tratar que los/as niños/as verbalicen qué ha pasado a partir de preguntas relacionadas con la capacidad de los recipientes.

Pegar gomets de color rojo en los recipientes que están llenos.

Insisto, nuevamente, en  la importancia de estar a su lado cuando la realizan, y hacer énfasis en los buenos hábitos relacionados con la forma de sentarse y coger el  lápiz.

MUCHAS GRACIAS!!!

Proyecto, creatividad. Formas planas.

Seguimos trabajando sobre el ahorro de agua. En este caso, en el cuarto de baño: tanto en el lavabo como en la ducha. Al ser un proyecto de investigación, facilitaremos que vuestros/as hijos/as formulen hipótesis y proporcionen soluciones a los problemas que se les plantean. Vuestra labor es orientar sus propuestas hacia el camino correcto.

Por tanto, el primer paso para el ahorro de agua en esta dependencia de la casa, es invertir el tiempo necesario y suficiente cuando nos lavamos los dientes, las manos, la cara o nos duchamos. No más que el suficiente. Otra solución puede ser almacenar el agua en algún recipiente mientras no sale a la temperatura idónea. Esa cantidad de agua se puede reutilizar para regar, limpiar el suelo...u otras tareas domésticas, cerrar bien los grifos, reducir la presión mientras nos duchamos o cerrar el grifo cuando nos enjabonamos, instalar aireadores...

Lo más importante es que, por parte del niño/a, exista un gran manantial de propuestas.

Este vídeo os pueden ayudar...

A continuación realizamos esta ficha siguiendo estas indicaciones:

- Cuando nos duchamos y al lavarnos las manos, también hay que tener cuidado para no malgastar el agua.

- Observamos los troqueles y descubrimos las dos tareas que representan.

- Completa tu tarjeta. Desprende los troqueles que más te gusten y pégalos en la lámina.

- Escucha las acciones que os diga mamá o papá y dibuja un punto rojo al lado de las que tengas tú. 

- Di bingo cuando tengas todas.

Después, empezaremos hablando de las ventajas de alimentarse con verduras, hortalizas y algunas frutas que tenemos en el huerto, así como los beneficios que aporta a la salud. Es probable que algunos/as de vosotros/as dispongáis de un huerto en casa o en la vivienda de algún familiar.

Preguntaremos qué necesitan las plantas para crecer: tierra, abonos, agua, sol... Pero el riego puede ser de muchas formas. Natural, a través de la lluvia, o mediante otos medios: manguera, regadera, goteo, aspersor...

Hablaremos de todos estos métodos y nos centraremos en el último. Nos contarán si han visto alguna vez regar así, dónde, por qué se utiliza, qué ventajas nos aporta...nos lo describirán...

Este vídeo os ayudará.

Luego realizarán esta ficha siguiendo estas indicaciones:

 - Abrid el cuaderno de campo por la página 27. En ella explica que el agua que no es potable se puede reutilizar para regar.

- ¿Has visto alguna vez una huerta? comenta con tu familia lo que viste.

- Crea con pompones el agua que dispara el aspersor. Los pompones los encontraréis en la bolsa de material y realizaréis estampaciones mojados de pintura azul, causando el efecto del aspersor.

- Podéis dibujar en el huerto otras verduras como tomates, apio, puerro, cebollas, patatas, pimiento...o buscar fotografías en revistas y catálogos y pegarlas en la huerta de la ficha.

- Bailamos y aprendemos con este vídeo...

 Para finalizar, trabajaremos las formas planas que conocemos: círuclo, cuadrado y triángulo. En este caso repasaremos las actividades que os he planteado en anteriores entradas. Comenzando siempre primero por el cuerpo, luego en nuestro entorno más inmediato y finalmente en la ficha.

A estas alturas, deben diferenciarlos perfectamente, sin problemas, independientemente del color o tamaño.

Estos vídeos os ayudarán a reforzar estos contenidos.

 Finalmente realizarán esta ficha siguiendo las indicaciones que aparecen en el reverso:
- Colorear las figuras del color según su forma.
- Por detrás, identificar el triángulo de la cometa y seguir la serie. Para la memorización de la serie, debéis seguir las pautas incluidas en anteriores entradas.

Insisto, nuevamente, en  la importancia de estar a su lado cuando la realizan, y hacer énfasis en los buenos hábitos relacionados con la forma de sentarse y coger el  lápiz.

MUCHAS GRACIAS!!!

El Geoplano de Miguel.

Miguel también se ha animado a realizar su geoplano y le ha encantado tanto a él como a su hermana.

Es un material muy fácil de hacer y súper divertido para jugar.

Os animo a todos/as a fabricar vuestro geoplano!!

ENHORABUENA!!!

Mario el inventor!!!

Aquí tenemos a la máquina inventada por Mario Aragón para depurar el agua. En los procesos creativos nos vale cualquier respuesta que cumpla con nuestro objetivo, aunque luego la vayamos matizando para llegar a la solución apropiada. Debemos potenciar la fluidez en las ideas y la imaginación y para ello no debemos poner trabas, dejando que se expresen, sin cortar el discurso y potenciando los ejercicios de este tipo a nivel verbal, plástico, musical...

ENHORABUENA!!!

Proyecto. Creatividad. Cuantificador: todos/ninguno.

 En este caso deben discriminar las acciones que nos ayudan a ahorrar agua y las que no.
Para ello, dialogaréis con ellos/as sobre todo lo que hemos aprendido estos días. Así, como estamos repasando, serán vuestros/as hijos/as los que guiarán la conversación con los conocimientos que han adquirido. Es interesante que cuando os indique alguna forma de ahorro de agua se dirijan al lugar y realicen la acción. De esta forma lo interiorizarán mucho mejor. Por ejemplo, si os apunta la acción de cerrar el grifo mientras se lavan las manos, irán al cuarto de baño y ejecutarán la acción. Así con todas las que sea posible.

Este vídeo os ayudará. Es conveniente verlo después de haber dialogado con ellos/as. De esta forma servirá de refuerzo. Si no se hace así el Proyecto de Investigación pierde su razón de ser.

Luego realizarán esta ficha con esta indicaciones:

- Señala las acciones en las que se ahorra agua.
- Tacha las acciones en las que se desperdicia agua.
- ¿Qué más podríamos hacer para ahorrar agua?




A continuación trabajaremos la creatividad. Con los conocimientos que tenemos después de estos días de trabajo, decoraremos con distintos materiales la ficha en la que nos indican la posibilidad de reutilizar el agua de lluvia.

Aquí os dejo estos vídeos para reforzar el contenido:

Finalmente realizarán esta ficha siguiendo estas indicaciones:

- Pegar trocitos de papel de seda azul en el depósito que está lleno.
- Pinta el cielo de gris y salpica con témperas para crear más lluvia. Esto podéis hacerlo con un cepillo de dientes que ya no vayáis a utilizar. Mojaréis el cepillo en pintura y con el dedo lo pasarán por la parte superior de las cerdas del cepillo apuntando al papel para que salpique.
- ¿Con qué recogerías el agua de la lluvia?, ¿para qué la utilizarías?

A continuación trabajaremos el concepto todos/ninguno y los números cero y uno.

Para ello, empezaremos jugando con el cuerpo, sacando todos los dedos de una mano y ninguno en la otra. 

Pondremos su canción favorita y cuando la paremos les diremos que hagan la siguiente acción: sacar todos los dedo o ninguno, traerán todos los juguetes que tengan cerca o ninguno...Pondremos accesible botones, arroz, rotuladores...cuando pare la música le pediremos que traigan todos o ninguno de los elementos anteriores.

Incluirán en botes, vasos, recipientes, rollos de papel higiénico, en una bandeja, un plato...todos los elementos (garbanzos, macarrones, botones, lentejas...) y en otro ninguno. Verbalizando las comparaciones.

Luego verán este vídeo para reforzar el concepto.

Finalmente realizarán esta ficha siguiendo estas indicaciones:

- Estampar la huella con pintura de dedo en todas las uvas.

- Colorear el plato que no tiene ninguna uva.

- Repasar y trazar las grafías. Primero con el dedo, luego con el lápiz y finalmente con rotulador.

Insisto, nuevamente, en  la importancia de estar a su lado cuando la realizan, y hacer énfasis en los buenos hábitos relacionados con la forma de sentarse y coger el  lápiz.

MUCHAS GRACIAS!!!

Oliver, muy bien!!!

Este solo es un ejemplo de lo bien que estáis trabajando en casa.  Siguiendo las indicaciones que os voy facilitando todos los días, dedicando un tiempo a las tareas, practicando buenos hábitos y desarrollando el gusto por el trabajo bien hecho.

ENHORABUENA!!!

Proyecto. Creatividad. Numeración: 1, 2 y 3

Durante estos días hemos estado trabajando sobre el último desafío de este proyecto. Concretamente en el ahorro de agua. Ya lo hemos visto en las distintas dependencias de la casa: cocina y cuarto de baño. Hoy toca investigar cómo podemos reutilizar el agua de la lluvia. Si bien es cierto que, tal y como cae del cielo no podemos consumirla para beber y debe pasar por plantas potabilizadora, sí que la podemos utilizar para otras tareas o necesidades que tengamos.

Insistiendo en el tipo de proyecto que estamos trabajando (Proyecto de Investigación), le plantearéis a vuestros/as hijos/as este interrogante y seremos muy receptivos en las posibilidades que nos ofrezcan los/as niños/as. Es muy probable que aporten soluciones que no sean funcionales. Nuestra labor es reorientar sus respuestas hacia la correcta.

Podéis ayudarlos haciendo preguntas que dirijan sus respuestas hacia el razonamiento adecuado: regar las plantas, para el cuarto de baño (wc), para la piscina o bañerita donde jugar en el verano, lavar el coche, limpiar el suelo...

Estos vídeos os ayudarán para reforzar el contenido. Es importante visualizarlo después de que vuestros/as hijos/as hayan planteado interrogantes y soluciones a los mismos. Son vídeos de refuerzo. Si lo ven antes, no provocaremos el proceso de investigación.

Para el concepto más que...

Finalmente realizarán esta ficha siguiendo estas indicaciones:

- Otra forma de ahorrar es recoger y reutilizar el agua de la lluvia. ¿Qué podemos hacer con ella?.

- ¿Cuántas plantas necesitamos para que haya más plantas que regaderas? Dibújalas para aprovechar todo el agua.

- ¿En qué otro momento podemos recoger agua para reutilizarla?

Seguidamente vamos a potenciar la creatividad y la imaginación. Por tanto, en este caso lo importante es despertar un caudal enorme de posibilidades (reales o no) para engrandecer esta capacidad.

A partir de un círuculo deberán crear una máquina que limpie el agua. Gracias al trabajo realizado hasta ahora, sabrán que tanto el agua de lluvia como las residuales se pueden limpiar y reutilizar en otras tareas y así contribuir al ahorro de agua.

Podrán utilizar todo tipo de materiales para enriquecer la producción plástica y nos vale todo tipo de producción. Lo importante es que las razonen, a su forma, y haya una parte por donde entra el agua sucia y otro por donde sale el agua para reutilizarla.

¿Quién sabe si de aquí sale la solución idónea para conseguir el objetivo de ahorro de agua?

A continuación realizarán esta ficha:

- Crea un invento para limpiar el agua a partir de este círculo.

- ¡Una herramienta?, ¿ una máquina?, ¿una pócima?.

¿Para qué utilizarías el agua limpia que produce tu invento?

- Puedes completar tu invento que podáis tener en casa: papel de periódico, retales de tela, material reciclado, goma eva, pegatinas...

 Finalmente trabajaremos la numeración: 0, 1, 2 y 3 asociándolo a la cantidad. 

Para ello, seguiremos las pautas de otras entradas en el blog. Ya deben tener interiorizado este concepto, por el trabajo que hemos realizado hasta ahora.

Esta es una de las partes importantes del concepto de número. No solo la grafía es determinante.

Para acabar realizarán esta ficha con las siguientes pautas:
- ¿Quien se queda sin comer?
- Trazar una línea para unir cada semilla con su hormiga.
- Rodear la hormiga que no come ninguna semilla.
- ¿Cuántas semillas se come la hormiga amarilla?, ¿Por qué?
- ¿Cuántas semillas se come la hormiga azul y la roja?, ¿Por qué?
- ¿Qué hormiga come más semillas?¿y menos?.
- ¿Qué hormiga debería compartir sus semillas con la hormiga blanca?
- Si la hormiga amarilla le da una a la hormiga blanca, ¿Cuántas se comerá ella?

Insisto, nuevamente, en  la importancia de estar a su lado cuando la realizan, y hacer énfasis en los buenos hábitos relacionados con la forma de sentarse y coger el  lápiz.

MUCHAS GRACIAS!!!