Creatividad. Concepto de capacidad.

Comenzamos la semana dando rienda suelta a nuestra imaginación y creatividad. Empezaremos hablándoles de los distintos estados en los que podemos encontrar el agua: líquido, solido y gaseoso. Incidiremos en las diferencias pero insistiremos en que sigue siendo agua, simplemente se "disfraza".

Centrándonos en el estado sólido, le preguntaremos dónde se encuentra el agua en ese estado: iceberg, en los polos (norte y sur), en la cima de las montañas, en el granizo...de qué color es, si es dura o blanda lisa o rugosa, fría o caliente...

Sacaremos hielo del congelador y le explicaremos todo lo anteriormente expuesto. Insisto en que admitimos cualquier tipo de respuesta porque estamos fomentando la creatividad, aunque luego vayamos orientándolos hacia la conclusión correcta.

En el caso de haber estado en alguna zona parecida se la recordaremos con vídeos o fotos familiares de esos días.

Les mostraremos estas imágenes para que vayan afianzar el conocimiento.

Este vídeo os servirá de ayuda.

Finalmente realizarán esta ficha siguiendo esta instrucción:

- Imagina un paisaje helado y plásmalo aquí con distintos materiales (papel higiénico, corcho blanco, folios o simplemente dibujándolo) y dibújate en él.

A continuación trabajaremos el concepto de capacidad.

Este es un contenido que les suele costar entenderlo porque empezamos a hablar de volúmenes y no de elementos planos.

Por tanto empezaremos dejándolo/a que experimenten con materiales tridimensionales y preguntando por la cantidad de espacio que ocupan.

Intentarán coger con sus propias manos elementos que tengan en casa. Primero poca cantidad y luego más cantidad hasta que comprueben que ya no caben en sus manos. Esto mismo pueden hacerlo en los bolsillos del pantalón. La misma operación pueden hacerla con agua tanto en un vaso como en la boca. Deberán comprobar que llegado un momento no pueden incluir mas cantidad de agua ni en la boca ni en el vaso.

Seguidamente realizarán esta experiencia con recipientes que tengáis próximos de distintos tamaños y llevaréis a cabo esta operación con lentejas, garbanzos, habichuelas , macarrones...

Por último, tomaréis dos recipientes: uno pequeño y otro grande. Le situaréis próximo a él/ella algunos objetos o alimentos: pinzas de tender, tapones o los alimentos que os apuntado en el párrafo anterior. Le pediréis que os digan, en función a la cantidad que le habéis proporcionado, en qué recipiente pueden guardarlo y por qué.

A continuación visualizarán este vídeo para reforzar el contenido.

Finalmente realizarán esta ficha siguiendo estas instrucciones: 

- Tachar la cesta donde no caben todas las fresas.

- Rasgar y pegar papeles de colores en la cesta donde caben todas las fresas.

Insisto, nuevamente, en  la importancia de estar a su lado cuando la realizan, y hacer énfasis en los buenos hábitos relacionados con la forma de sentarse y coger el  lápiz.

MUCHAS GRACIAS!!!

Día Internacional del Mediombiente.

Como bien sabéis hoy es el Día Internacional del Medioambiente.

Os dejo con un vídeo muy interesante y con el fantástico trabajo de Valentina.

ENHORABUENA!!!

Correspondencias y creatividad. Día Internacional del Medioambiente.

Hoy empezaremos a trabajar las correspondencias. Esta es una operación metal en la que se vinculan dos elementos por algún tipo de relación que los una: coincidencia, causa-efecto, lugar donde habitan, cantidad-cardinal...

Así empezaremos a trabajar con elementos de la casa y relacionaremos: platos con cubiertos, champú con cuarto de baño, cama con dormitorio, sofá con salón, maceta con flor, pantalones con piernas, camisetas con tronco...

Todo ello pueden hacerlo de forma manipulativa. Es decir, pondrán estos elementos en el suelo, formando dos columnas: En una, unos elementos y en la otra, los otros elementos que le corresponden y lo vincularán con cuerdas, con cañitas de sorber...

Podéis incluir algún error para que vean que pueden quedar elementos sin que puedan vincularse.

Para reforzar el contenido visualizarán este vídeo.

Seguidamente realizaremos esta ficha siguiendo estas instrucciones: 

- Unir las manchas y los colores según correspondan.

- Colorear la brocha del pincel del color adecuado.

- Por detrás seguir la serie de los adhesivos. Para ello, seguiréis las orientaciones que os he facilitado en anteriores entradas para memorizar las seriaciones.

Después trabajaremos la creatividad y la imaginación. 

Como os he comentado en alguna ocasión, para crear hay que tener, al menos un pequeño conocimiento al respecto para desarrollar nuestra imaginación.

Le preguntaremos qué son las olas, cómo se originan, si recuerdan cuando han ido a la playa si las olas tienen espuma en su parte superior, por qué creen que se forma (vale cualquier respuesta aunque nosotros vayamos orientándolos hacia la correcta), de qué color es, si se produce mucha o poca...

LA ESPUMA NO ES MÁS QUE EL AIRE QUE SE PRODUCE AL AGITARSE LAS OLAS. SON BURBUJAS DE AIRE QUE APARECE CUANDO EL AGUA ESTÁ AGITADA POR EL VIENTO. Esta es la razón por la que hay más espuma cuando hay fuerte oleaje y poca cuando el agua está en calma.

Podéis comprobarlo en casa. Basta con agitar un vaso de agua con una cuchara y verán que, conforme mas fuerte estés agitando, más espuma o burbujas verán. Espuma como tal no veran cuando abran con fuerza el grifo, pero sí burbujas de agitación.

A continuación verán estos vídeos para reforzar el contenido:

Finalmente realizarán esta ficha siguiendo estas instrucciones: 

- Cear la espuma de las olas con espuma de afeitar. Si no tenemos espuma de afeitar podemos utilizar algo similar como crema, pintura...

- ¿Cómo es la espuma de afeitar cuando se seca? lisa, rugosa, suave o áspera?

Como ya sabéis, hoy es el Día Internacional del Medioambiente. Además de la información que os facilité de la Coordinadora del Proyecto Ecoescuela, os propongo estos juegos realizados con material reciclado, muy divertidos y de fácil ejecución. Así cuidamos también el medioambiente.

El primero es un juego de coordinación óculo-manual realizado con platos de cartón y un rollo de cocina. Podemos decorarlo de mil formas distintas. Aquí tenéis dos ejemplos:

También podemos realizar un juego de bolos con botellas vacías. Los rellenaran  con un poco de agua, arena o serrín para que se sostengan pero no demasiado para que cuando los golpee la pelota puedan caerse.

El otro es un juego para el conteo, realizado con un cartón de huevos y botones.

Si realizáis alguno en concreto de estos o cualquier otro, enviármelo por correo para publicarlo en el blog!!!

Insisto, nuevamente, en  la importancia de estar a su lado cuando la realizan, y hacer énfasis en los buenos hábitos relacionados con la forma de sentarse y coger el  lápiz.

MUCHAS GRACIAS!!!

Mario Girado y su arcoiris.

Fantástico trabajo de creatividad el de Mario. Le ha quedado muy bonito y su padre lo ha orientado fantásticamente!!!

Aunque con esta maravilla de fotografía, todo ha debido ser más fácil!!!

ENHORABUENA!!!!

Numeración. Cuantificador uno/ninguno.

Empezaremos repasando el número tres. Como en días anteriores, primero, lo trabajaremos motrizmente. Pondréis música de fondo y cuando la paréis deberán sacar tres dedos de una mano y lo contarán. Otra variedad sería continuar con la música y cuando volváis a pararla se agruparán tres miembros de la familia. Una vez abrazados el/la niño/a contarán las cabezas. Podéis optar también por poner música de fondo y cuando pare debe salir corriendo y traeros tres elementos de la casa: tres juguetes, tres piezas de construcción, tres peluches, tres cucharas... Esto se puede hacer diciendo el número o sacando una tarjeta con el número tres.

Jugarán a decir palabras con tres sílabas y las separarán con palmadas, con saltos o con golpes en el suelo o en una mesa. Pa-ta-ta,/ sol-da-do,/ es-pe-jo/, /ja-ra-be/, /pá-ja-ro/...
También sacarán un dedo por cada sílaba y luego contarán los que han sacado.
Ejemplo: Pa (dedo pulgar), ta (dedo índice), ta (dedo corazón).
Las escribiréis en mayúsculas y cada sílaba la pintaréis de un color para que las puedan diferenciar.
Es muy importante transmitir ilusión en el desarrollo de las actividades para motivarlos.

Luego verán estos vídeos para reforzar el contenido.

Finalmente realizarán esta ficha.

 - Colorear las bolas de Gus.

-Repasar el número tres. Primero con el dedo, luego con el lápiz y finalmente con el rotulador.

A continuación trabajaremos el cuantificador uno/ninguno.

Para ello, empezaremos jugando con el cuerpo, sacando un dedo en una mano y ninguno en la otra. 

Pondremos su canción favorita y cuando la paremos les diremos que hagan la siguiente acción: sacar un dedo o ninguno, dar un salto, una palmada, una patada en el suelo, lanzarán un beso con la mano...o ninguno.

Incluirán en botes, vasos, recipientes, rollos de papel higiénico, en una bandeja, un plato...un elemento y en otro ninguno. Verbalizando las comparaciones.

Luego verán estos vídeos para reforzar el concepto.

Finalmente realizarán esta ficha con las siguientes instrucciones:

 - Establecer comparaciones para distinguir entre uno y ninguno.
- Estampar huellas en el tronco del árbol que no tiene ninguna manzana.
- Pegar un gomet amarillo en el árbol que tiene una manzana.

Insisto, nuevamente, en  la importancia de estar a su lado cuando la realizan, y hacer énfasis en los buenos hábitos relacionados con la forma de sentarse y coger el  lápiz.

MUCHAS GRACIAS!!!

Rimas y numeración.

Hoy jugaremos con las palabras y más concretamente con el final de las mismas. Aprenderemos a rimar que no es otra cosa que practicar la conciencia fonológica, localizando un sonido al final de las palabras. Este ejercicio, al principio, es difícil para vuestros/as hijos/as, pero una vez adquieran la mecánica, lo hacen con facilidad. Por eso, es muy importante que le expliquemos bien el procedimiento.

Para ello, aprovecharemos el desafío que estamos trabajando para componer un rap, que es una forma musical que incorpora rima, habla rítmica y jerga que se interpreta o se canta en una variedad de formas, por lo general con un acompañamiento musical.

Comenzaremos con el contenido que estamos trabajando, la contaminación de los mares, océanos, ríos o lagos. Repasaremos todo lo que ya sabemos: quién lo contamina, los efectos que produce en los seres vivos que viven en el mar, materiales contaminantes, soluciones que podemos aportar...

Para ello, repasaremos con este vídeo:

Luego practicaremos antes de poder componer un rap y localizar los sonidos que nos propone la ficha que debemos realizar hoy.

Es importante que cuando sean capaces de localizar los sonidos, escribamos las palabras para que también vean que se escriben prácticamente iguales en su finalización. Es determinante que hagamos énfasis en el sonido con el que terminan las palabras.

Este vídeo nos ayudará. 

Aquí tenemos un ejemplo de rap muy apropiado para los momentos en los que estamos viviendo...

No podemos visualizarlo de una vez. Es muy importante que vayáis parando el vídeo en cada rima para que ellos/as sean conscientes de la coincidencia del sonido en la finalización de las palabras. Es decir, la rima.

OS ANIMO A QUE ME MANDÉIS VUESTRO PROPIO RAP!!!

A continuación realizamos esta ficha con las siguientes instrucciones.

Ya sabemos que no podemos contaminar el agua.

 - Creamos un rap para decirle a la científica que no podemos contaminar el agua.

- Qué palabras riman. La rodeamos.

- Dibujamos la playa que más nos gusta.

- Inventamos otra estrofa para el rap.

Seguidamente trabajaremos el número tres.

Para ello, primero lo trabajaremos motrizmente. Pondréis música de fondo y cuando la paréis deberán sacar tres dedos de una mano y lo contarán. Otra variedad sería continuar con la música y cuando volváis a pararla se agruparán tres miembros de la familia. Una vez abrazados el/la niño/a contarán las cabezas. Podéis optar también por poner música de fondo y cuando pare debe salir corriendo y traeros tres elementos de la casa: tres juguetes, tres piezas de construcción, tres peluches, tres cucharas... Esto se puede hacer diciendo el número o sacando una tarjeta con el número tres.

Jugarán a decir palabras con tres sílabas y las separarán con palmadas, con saltos o con golpes en el suelo o en una mesa. Pa-ta-ta,/ sol-da-do,/ es-pe-jo/, /ja-ra-be/, /pá-ja-ro/...
También sacarán un dedo por cada sílaba y luego contarán los que han sacado.
Ejemplo: Pa (dedo pulgar), ta (dedo índice), ta (dedo corazón).
Las escribiréis en mayúsculas y cada sílaba la pintaréis de un color para que las puedan diferenciar.
Es muy importante transmitir ilusión en el desarrollo de las actividades para motivarlos.

Luego verán estos vídeos para reforzar el contenido.

Este ejercicio es muy práctico y solo necesitáis una bandeja y harina, arena, serrín o sal. Aunque en el vídeo aparecen otras grafías, SOLO debéis practicar los números 1, 2 y 3.

Aprendemos esta poesía.

"El número tres.
tiene a su amigo Andrés,
que sabe hablar francés,
español y portugués.
Al número tres,
le gusta jugar al ajedrez,
al derecho y al revés
una y otra vez".

Luego realizarán esta ficha con las instrucciones o leyenda que aparece en el reverso:

- Asociar el número tres con la cantidad que representa y su grafía.

- Tachar la fuente que no tiene tres frutas.

- Pegar un gomet negro en cada una de las peras.

- Repasar con pintura de dedo, con lápiz, rotulador o colores el numero tres.

Insisto, nuevamente, en  la importancia de estar a su lado cuando la realizan, y hacer énfasis en los buenos hábitos relacionados con la forma de sentarse y coger el  lápiz.

MUCHAS GRACIAS!!!

Trabajo de medioambiente y tareas.

 Los trabajos relacionados con el Día Internacional del Medioambiente están cargados de imaginación y creatividad. Como ejemplo, además de los anteriormente publicados, es este de Óliver.

ENHORABUENA!!!