Contenidos bilingües

Después de múltiples intentos fallidos para colgar los contenidos bilingües en su apartado correspondiente, he decidido hacerlo en la entrada principal.

Su lugar natural es la "zona bilingüe" que se encuentra en el margen derecho de la página principal del blog.

Debe haber fallos en el servidor de blogger y aún no se han solucionado.

Por tanto, en el momento que esos problemas se solventen, los contenidos seleccionados para cada unidad podréis encontrarlo en el lugar correspondiente.

Aquí tenéis, aunque con bastante retraso debido a problemas ajenos al que le escribe, los contenidos seleccionados para la primera unidad.

 Saludos: Hallo (hola), guten Morgen(buenos días).

Despedidas: Tschüss (adiós).
Presentaciones: Ich bin…. (yo soy…).

Formas: Der Kreis (el círculo).

Colores: Gelb (amarillo)

Sustantivos: Der Tisch(mesa), der Stuhl(silla),die Klasse(clase), die Tafel (pizarra).

Órdenes de autonomía:

setz dich (siéntate), steh auf(levántate), komm her (ven) hol den Ball( coge la pelota).

Otros: ja(si), nein (no), danke (gracias), bitte (por favor y de nada).

Rutinas: Pasar lista, poner el almanaque.

De forma progresiva y con mucha paciencia van interiorizando la nueva organización del tiempo en la que tienen que desenvolverse y lo que es más importante: contemplar que dicha rutina está compuestas por distintos momentos y que en cada uno de esos momentos existen unas actividades que realizar.

Este es un claro ejemplo. En los primeros instantes del día debemos saber qué  niños/as han asistido a clase y para ello hay que pasar lista. 

Otra tarea importante, que fortalece su atención y observación, es la colocación del día de la semana en el que estamos, el tiempo atmosférico que tenemos, así como la estación del año en la que nos encontramos.

Durante toda la jornada reforzamos en lengua extranjera todas las actividades que realizamos.

Zaira ha sido hoy la encargada de estas tareas, pero como es evidente estos deberes los realizan cada día un/a niño/a distinto/a.

Zaira lo ha realizado perfectamente, aunque por la falta de entrenamiento de estas actividades he tenido que "soplarle" algunos nombres...jajajaja.  Mirad...

Trazo vertical

En esta quincena seguimos trabajando el trazo vertical. Además de los ejercicios realizados y publicados en una entrada anterior, quiero haceros partícipes de la evolución de vuestros/as hijos/as con actividades un poco más complejas que consolidan este aprendizaje.

Contempladlo...

Impresionante asamblea.

Durante la asamblea de hoy, se ha conseguido algo que a estas alturas de curso y con niños/as de estas edades es francamente difícil.

Por primera vez he podido grabar cómo expresan sus experiencias a sus compañeros/as. Si en muchas ocasiones es difícil que se puedan comunicar con fluidez y de forma individualizada con el adulto, imaginaros de forma colectiva, y si encima saben que están siendo grabados... Estas edades se caracterizan por un tipo de lenguaje oral muy particular, en desarrollo, tanto en el aspecto fonético, fonológico y en la vertiente social del mismo. Éste último aspecto es el que, en estos momentos, más les cuesta.

Muchos/as de ellos/as se limitan a contestar con monosílabos, otros/as a responder con una mirada y otros/as muchos/as guardan silencio.

Aprovechando la recepción de los trabajos realizados del libro temático, intenté por primera vez con este grupo de alumnos/as trabajar la expresión oral de manera colectiva y más concretamente la descripción.

Ya no os adelanto más...disfrutadlo. 

Están, simplemente, ¡¡comestibles!!

Sesión bilingüe

Durante estas primeras sesiones bilingües, vuestros/as hijos/as están aprendiendo a presentarse y a saludar.

Para ello, a través de objetos y con la ayuda del auxiliar de conversación, Jackob, practican de forma individual y con sus compañeros/as estas expresiones.

Aquí tenéis una muestra de algunas instantaneas de estas prácticas.

Trazo vertical.

Con esta entrada pretendo haceros llegar el proceso que siguen vuestros/as hijos/as en el aprendizaje de un trazo. Como bien sabéis estamos iniciando el trazo vertical. El/la niño/a debe interiorizar y hacer suyo dicho trazo para que luego, a la hora de realizar la ficha de trabajo personal, su mano obedezca a su cerebro y describa este trazo.

Para ello comenzamos presentando el trazo para que lo capten mediante la vista. A continuación se realizan ejercicios perceptivos motrices. Es decir, vivenciamos físicamente o mediante ejercicios motores el trazo en cuestión. En este caso se concreta en decir "sí" con la cabeza (gesto de afirmación), o saltando en el mismo sitio.

Seguidamente, realizaremos ejercicios perceptivos visuales. Es decir, localizar el trazo en elementos de su entorno más cercano: en mesas, sillas, armarios...

Luego, lo realizamos en el plano horizontal, caminando sobre el trazo. Posteriormente lo realizaremos en el plano vertical: mojando el dedo en agua o polvo de tiza y trazandolo en la pizarra convencional.

Finalmente realizan la ficha de trabajo personal con excelentes resultados, ya que hay un trabajo de base que sustenta este proceso de aprendizaje.

Todos estos pasos descritos podéis observarlo en los vídeos de esta entrada.

Momento del trabajo personal

Espero que mediante estas imágenes haya quedado meridianamente explicito este proceso de aprendizaje.

Libros temáticos

Ya están llegando los primeros trabajos que formarán parte del libro del color amarillo que entre todas las familias estáis elaborando.

Esta solo es una muestra de los trabajos realizados, pero como podéis comprobar están magníficamente hechos y son todo un alarde de imaginación y creatividad.

Cuando tengamos la totalidad de los mismos lo encuadernaremos y lo ubicaremos en la biblioteca de aula.

De la misma forma procederemos con el resto de colores trabajados y las formas planas.

¡¡Enhorabuena por la labor realizada!!