jueves, 27 de mayo de 2021

Hablamos de emociones.

Pues sí, ayer en el cole hablamos de emociones. Recibimos la visita de Say, especialista y gran profesional en la materia con una amplia experiencia en el terreno del trabajo de las emociones y de vivir el presente (Mindfulness).

La sesión comenzó presentándonos y creando el tarro o bote de la calma. En él íbamos volcado todas aquellas emociones que, a lo largo del día, nos alejan de ese estado y nos facilitó estrategias para volver a ese estado de equilibrio.









Seguidamente, practicamos la representación con diversos juegos, como medio para alcanzar la calma.








A continuación fue presentando las emociones más frecuentes que solemos sentir, insistiendo que no son buenas ni malas, todo depende del momento y el contexto en el que aparezcan. Vuestros/as hijos/as fueron manifestando en qué situaciones se sentían así, con una gran riqueza de aportaciones.










Seguidamente nos contó un cuento para evitar las fronteras que nos impiden y coartan a la hora de ejecutar diferentes acciones, potenciando nuestra autoestima.






Es muy importante controlar las emociones y para ello jugamos al juego del semáforo. En rojo, no estamos capacitados/as para razonar ni negociar, debemos volver a practicar la respiración profunda, por tanto debemos pararnos. En amarillo, meditamos y gestionamos la respuesta, finalmente en verde podemos actuar.
Luego estiramos nuestro cuerpo con el juego de la tortuga.



Un elemento muy importante en todo este proceso es practicar la concentración. Con este sencillo juego conseguimos centrarnos en conseguir un fin común. En este caso, con los ojos cerrado debían mantener el palito en equilibrio, precisando de la colaboración del compañero/a, ejerciendo la presión justa para que no se cayese.
No os imagináis qué momentos vivimos...













Llegó el momento de la relajación en un ambiente de equilibrio y bienestar, donde sus cuerpos soltaron tensiones y sus mentes obedecían a las pautas de Say.





Para finalizar, jugamos con la caja de las emociones. Consistía en sacar unos depresores con una frase por acabar. En función de sus experiencias y vivencias manifestaban estados de ánimo, dependiendo de la petición que aparecía en el depresor.








Desde aquí quiero agradecer profundamente el trabajo y la labor realizada por Say. Su experiencia y conocimientos nos han servido para poder gestionar mucho mejor nuestras emociones.
Ha sido una experiencia muy enriquecedora y esperamos poder disfrutar de ella próximamente y practicar lo aprendido para mejorar nuestro momento presente.

MUCHAS GRACIAS!!!

Cuánto nos queda por aprender de los/as abuelos/as...

 Con motivo de la celebración del día del medio ambiente, estamos recopilando vídeos de los/as abuelos/as donde nos cuentan cómo era su vida cuando eran más jóvenes. Con ellos, le haremos legar a vuestros/as hijos/as diferentes formas de mantener limpio nuestro entorno. Casi sin darse cuenta, fueron los pioneros del ecologismo, el reciclaje y la reutilización de materiales que contribuían al cuidado de la naturaleza: reutilizando la ropa y comprando solo la que era necesaria, utilizando bolsas de tela en vez de las de plástico, comprando los productos a granel con el consiguiente ahorro de plástico, utilizando pocos medios de transportes y emitiendo pocos gases al aire...

En esta entrada, iré subiendo aquellos que me vayan llegando y desde aquí os animo a enriquecer esta experiencia intergeneracional.

MUCHAS GRACIAS!!!

 


 
















lunes, 17 de mayo de 2021

Limpiapipas

 Entre las diferentes actividades que se han realizado hoy, hemos llevado a cabo una en la que desarrollamos la creatividad con limpiapipas. Este material permite, por su maleabilidad, adoptar diferentes formas para formar distintas composiciones. Se realiza sobre fondo negro para conseguir un mayor efecto óptico. Debido a la dificultad para poder pegarse sobre el papel, han realizado las composiciones y luego han guardado el material, pero para que tuviesen un recuerdo de su trabajo, hemos realizado fotos que paso a mostraros. 


























MUCHAS GRACIAS!!

viernes, 7 de mayo de 2021

Tercer desafío.

Comenzamos el tercer desafío de este Proyecto de investigación y con él lo finalizaremos. Ya hemos encontrado el papiro desaparecido y la persona que se lo llevó, así como el cuadro desaparecido y a la persona que lo tenia en posesión,  ahora debemos encontrar una silla desaparecida y a las personas que se la llevaron.

Este desafío tendrá una duración que abarcará desde el diez de mayo al once de junio.

Por tanto, seguiremos profundizando en todo lo relativo a  los museos como lugar de ocio y aprendizaje, concepto, tipos, normas de comportamiento, dependencias, temáticas, personal que trabaja en él e indumentaria que utiliza en su su puesto de trabajo, objetos relacionados...

Tal y como ocurre al inicio de este tipo de metodología, comenzaremos formulando hipótesis y detectando los conocimientos previos, conforme avance el Proyecto, investigaremos sobre lo que queremos saber y finalmente comprobaremos qué hemos aprendido. 

Trabajaremos las correspondencias uno a uno. es decir, las relaciones que existen entre diferentes objetos u acciones. En casa podréis reforzarlo de muchas formas posibles. Estableceréis relaciones y correspondencias con objetos y acciones cotidianas que realizan vuestros/as hijos/as. Entre las diferentes indumentarias y acciones que practican con ellas: pasear, hacer deporte, ducharse, dormir...También pueden establecerlas entre olores, sabores y texturas con el concepto correcto. Es decir si huelen a chocolate deberán verbalizar su nombre, si huelen a alguna comida que les guste también verbalizarán su nombre...

Repasaremos el ordinal, primero/último. Para ello, seguiréis las pautas que os proporcioné en anteriores subidas al blog, respecto a este concepto. Recordad que se puede trabajar tanto en las posiciones espaciales como en las temporales. Es decir, que ordenen correctamente una secuencia de hechos que han realizado. Qué hicieron primero y qué al final.

Del primero al quinto. Ya conocemos varios números ordinales y en esta Unidad incluimos el quinto. Esto lo podéis reforzar numerando por orden filas de coches o motos aparcadas. otra opción es si tenéis la posibilidad de subiros a un ascensor o si guardáis cola para cualquier entrada en un establecimiento.

Trabajaremos la discriminación visual. En las diferentes acciones que realizan habitualmente, como en sus objetos personales, estableceréis modificaciones para que ellos/as se percaten de las mismas. Por ejemplo, incluir un cubierto diferente cuando se pone la mesa, cambiar algún objeto de posición en su habitación, incorporar o suprimir alguno de ellos, y deberán detectarlo.

Repasaremos el número seis. En casa, seguiréis las orientaciones del desafío anterior con respecto a este concepto numérico.

Respecto a la lectoescritura, trabajaremos el sonido /e/.  En esta parcela, al igual que la anterior, la grafía es importante pero no es lo más importante. A efectos lectoescritores es determinante que aprendan a discriminar los sonido en palabras tanto al inicio, en medio o al final de  la palabra. (conciencia fonológica), así como la producción de palabras o frases donde se incluya dichos sonidos.

Os dejo con algunos enlaces de interés que os servirá para reforzar estos contenidos como experiencia final.



 

























MUCHAS GRACIAS!!

miércoles, 5 de mayo de 2021

Muchas felicidades, Miguel y Clara!!

Se nos va acumulando el trabajo!!

Ya estamos cumpliendo años por partida doble. Esta vez,  han sido Miguel y Clara los que  ingresan en el "Club de los cinco años".

Seguramente, este puente, habrán tenido una gran celebración junto a sus familiares. Desde aquí le deseamos toda la felicidad del mundo!!


Muchas felicidades!!!!