La familia de Miguel inaugura el Proyecto del "Protagonista de la Semana". Para ello, con la información aportada, el lunes , nos trajeron un inmenso caudal de fotos para poder hacer el montaje de la vida de MIguel.
El plano de su casa, con fotografías de todas sus dependencias, así como el árbol genealógico, nos han servido para conocer su hogar y su familia.
Hemos visto a Miguel cuando todavía no había nacido en una ecografía. Hemos compartido los primeros momentos de su vida, sus primeras tomas de pecho, sus baños, sus sesiones de fisio, cuando se mantuvo sentado, gateando, cuando empezó a andar, sus primeros dientes y cuando empezó a vestirse y a comer solo.
Entre sus aficiones: correr con su padre, los cuentos de su madre, disfrazarse, colaborar con las tareas domésticas, la natación, pintar con las manos, monta en patinete y en bici, hacer puzzles, jugar al tragabolas con la abuela, la feria, la playa...
Ha viajado a Sevilla, Almería, Portugal y le encanta embarcar y viajar en tren.
Hemos sido participes de sus actividades en la guardería y de sus cumpleaños.
El jueves, nos visitaron Noelia y manolo, la familia de Miguel. Una vez se presentaron, comenzaron a mostrarnos todo el material que traían de casa y que están muy relacionados con Miguel.
Comenzaron con la ropa, empezando por la que utilizaba cuando era bebé. Su indumentaria del bautizo, la toca con la que se tapaba...
El gorrito con el que se protegía del sol...
Este jersey de Popeye e ir en chándal, le encanta!!!
Una de sus aficiones es la natación, por eso nos trajo la indumentaria que utiliza para practicar este deporte: gorro, escarpines, bañador...
Eso sí, su personaje favorito es Hulk y por eso no dudó un segundo en enfundarse el disfraz de su superhéroe favorito!!!
Como ya vimos en el mural de fotos que nos trajo el lunes, una de sus debilidades son los cuentos. Por este motivo, Noelia nos contó el cuento de "Ñam, Ñam"
No podían estar más atentos...
Seguidamente pasamos al capítulo de su comida preferida. Las lentejas y los garbanzos son su debilidad!!!
Luego nos enseñó los juguetes con los que más se divierte!!
Finalmente nos mostró su canción favorita y un montaje audiovisual de los momentos más significativos de su vida.
Muchas gracias a la familia de Miguel por compartir con nosotros/as parte de la jornada, por acercarnos y conocer mejor a Miguel, por traer tan bien organizado el material que han expuesto, clasificado por parcelas para la mejor comprensión de los/as niños/as, por ajustarse al tiempo exacto que disponíamos y que ellos/as pueden permanecer atentos, por dinamizar la sesión...pero especialmente por ser tan entrañables!!!!
Como va a ser protocolario, la familia de Miguel, se fue cargada de muchos besos y abrazos!!! Es la mejor manera que tienen de agradecerles su visita y el buen rato que nos han hecho pasar, pero especialmente nos han ayudado a conocer mejor a Miguel. De esa forma es mucho más fácil fortalecer las relaciones sociale y aprender a amar a nuestros compañeros/as.
El lunes, el grupo de familias encargadas de montar el stad correspondiente al primer desafío. Vinieron a clase por la tarde y realizaron esta maravilla con distintos materiales relacionados con los contenidos que están implicados en este primer desafío.
Con ello, trabajaremos durante este proyecto de investigación, siendo unos recursos que no solo cumplen un objetivo motivacional, sino que serán materiales con los que vuestros/as hijos/as interactúan.
Fijaros que maqueta más original para investigar sobre el ciclo del agua. En ella, en los lugares donde aparecen flechas, los/as niños/as pueden tirar de ellas para que salgan un papel de acetato donde figura la simbología de la evaporación o condensación del agua.
En la otra maqueta podemos ver uno de los lugares de la naturaleza donde podemos encontrar agua en estado sólido.
Nada mejor para entender la composición química del agua que unos globos de colores o un cuento que lo explique.
¿Que no sabemos dónde podemos encontrar agua, en sus distintos estrado wsn la naturaleza? Pues este mural lo deja muy claro!!
Y para comprobar y modificar el sabor, el color o el olor de agua, fijaros que materiales más originales: sal, azúcar, colorante alimenticio...
Con esta vitro, el cazo y una tapadera, comprobarán el paso de un estado a otro en la misma clase.
Con las siguientes imágenes, podréis comprobar como, conforme avanza el proyecto, podremos realizar un mapa conceptual de todo lo que estamos trabajando.
Por todo ello, solo puedo manifestar mi inmenso agradecimiento a las familias que se han implicado, trabajado y coordinado para que todo esto sea posible. Con esto, vuestros/as hijos/as podrán investigar, desde sus capacidades, sobre un elemento tan importante e imprescindible como es el agua.
Como ya se os informó en la reunión del final del primer trimestre, durante el segundo y tercero desarrollaremos un proyecto de investigación que gira entorno al tema central del agua.
Este tipo de metodología, consiste en que el alumnado vaya descubriendo, mediante la investigación y nuestra orientación, distintas parcelas del conocimiento.
Siempre partiremos de las ideas previas que tienen sobre el tema en cuestión y conforme va avanzando el proyecto vamos descubriendo la respuesta a los distintos interrogantes que se plantean.
Por ello, los tres pilares fundamentales de cada parte de este tipo de metodología sería: ¿Qué sabemos?, ¿Qué queremos aprender? y ¿Qué hemos aprendido?
La temporalización del mismo será desde que volvemos de vacaciones hasta el final del curso.
Para llegar a tener un conocimiento global de este proyecto, dividiremos el mismo en tres "desafíos".
Cuando hayamos resuelto los tres, habremos alcanzado un conocimiento completo y global de todo lo relativo al tema que nos ocupa. El agua.
En cada uno de los desafíos, platearemos varias fases: Motivación, planteamiento de interrogantes y formular hipótesis, búsqueda de información, investigación y desarrollo, sacar conclusiones y comunicar las mismas.
Para todo esto es importantísimo vuestra colaboración y participación en todo el proceso educativo. Dado que dicho proyecto se compone de tres desafíos, dividiremos la case en tres grupos de familias, al igual que hacemos con la aportación del material higiénico. Así, las encargadas de colaborar con el primer desafío serían las familias de: Elena, Ashiel, Mario, Samuel, Noelia, Emma, Óliver, Abrahán y Guillermo.
Las funciones familiares serán, fundamentalmente, montar un stand en clase donde aparezcan los contenidos que os aportaré en esta misma entrada del blog y que ayudarán a dar respuesta a los distintos interrogantes y aportar información con distintos formatos para trabajarlos en el aula que nos sirva para investigar y desarrollar el proyecto.
Así, el primer desafío está relacionado con las formas en las que aparece el agua en la naturaleza y abarcará desde que volvemos de vacaciones hasta el 26 de febrero.
Los contenidos, fundamentales, que trabajaremos serán: ¿qué es el agua?, el ciclo del agua, estados en el que podemos encontrarla, composición química del agua, relación de estados del agua y lugares en el que la encontramos en la naturaleza: montañas, ríos, mares, rocío, niebla, nubes, lluvia, granizo, lagos, embalses, iceberg, glaciares, subterránea ...
La idea fundamental es que comprueben que, independientemente del estado, todo es agua.
Además de estos contenidos, trabajaremos otros pertenecientes al curriculo.
En relación a la numeración, iniciaremos y profundizaremos sobre el número dos. Como ya os avancé en la anterior unidad, no solo es importante la correcta realización de la grafía, sino que existen otros aspectos mucho más importantes como son el concepto, y cada una de las fases que componen este aprendizaje. Por ello, desde casa podéis reforzarlo identificandolo en distintos elementos del entorno: números que aparecen en matriculas de coches, números de portales de casas, etiquetas o números de los zapatos. Además, insistiréis en los elementos pares que tenéis
próximo: calcetines, guantes, zapatos...así como en la cuantificación de dos
elementos.
En cuanto a los ordinales, trabajaremos Primero y último. Así
insistiréis en las tareas que realizan en primer y último lugar, aprovecharéis
en los juegos cotidianos y alinearéis coches, muñecos, objetos y localizarán
ambos ordinales.
En relación a las formas planas trabajaremos durante este trimestre, el cuadrado. Existen múltiples objetos que tienen esa forma plana.
También podréis reforzarla con la forma de algunos bolsillos de abrigos,
cuadros de camisas o vestidos...además de marcos de foto, señales de tráfico,
carteles anunciadores de tiendas...
En este periodo de tiempo, durante todo el trimestre, descubriremos los cuantificadores básicos tantos como... .En este sentido tendréis múltiples ocasiones de reforzar
este concepto: con los juguetes, miembros de la familia, dedos de la mano...
Con respecto a las medidas de capacidad, veremos la relacionada con el concepto lleno/vacío. Para ello, podéis hacerle ver cuando os subáis a cualquier
medio de transporte: coche, moto, autobús, cuando está lleno y cuando vacío.
Este concepto se puede generalizar a otras situaciones cotidianas: el vaso del
desayuno, el plato donde come...
Como concepto temporal, desarrollaremos el concepto día/noche. basándonos fundamentalmente en las acciones que se realizan en estos
segmentos temporales: jugar, comer, ir al cole...dormir, soñar..
Trabajaremos también, clasificaciones, correspondencias y resoluciones de problemas. Todos estos aspectos son de fácil aplicación en el ambiente familiar.
A lo largo del trimestre, iniciaremosconceptosespaciales como a un lado/a otro lado. Para ello deben verbalizar, primero, lo que encuentran a un lado y a otro lado de donde él/ella se encuentra y luego en relación a otros objetos. Encima/debajo. Podéis ver imágenes donde las nubes estén encima o debajo
de los aviones, comprobar qué hay debajo del mar cuando navegan los
barcos...así como extrapolar este concepto a situaciones cotidianas que surjan
espontáneamente en casa durante la realización de tareas domésticas.
En relación al lenguajeampliaremos el vocabulario temático, realizaremos praxias y soplos, onomatopeyas y pondremos en práctica el lenguaje oral en diálogos, conversaciones y asambleas.
Con respecto a la grafomotiriciad realizaremostrazos rectos y curvos, en distintas direcciones y combinaciones.
También trabajaremos las cualidades del sonido: fuerte/débil, largo/corto. Todos estos conceptos se podrán trabajar desde casa con canciones y audiciones.
Finalmente, es de capital importancia que
insistáis en el buen uso de los medios informáticos
y audiovisuales así como en el fortalecimiento de todo tipo
de hábitos.
A continuación os facilito algunos enlaces de interés que os serán de utilidad para reforzar dichos contenidos.
