Cuestiones de interés. ¿Por qué la luna a veces es redonda y otras no? ¿Por qué hoy no está la luna en el cielo y ayer sí?

Esta semana hemos vivido momentos especiales por la cuestión que debía contestar la familia de María Terrón.

Todo comenzó el martes cuando los/as niños/as llegaron a clase y se encontraron con esta maravilla de montaje que representaba la superficie lunar y donde podían apreciar las posiciones y tamaños de la luna, la tierra y el sol.

No faltaba la bandera de nuestro cole plantada en el suelo lunar, la nave espacial, el astronauta, las estrellas....y todo ello con la posibilidad de iluminarse para que pudiesen ver con más claridad qué es lo que ocurre en el espacio.

La puerta estaba decorada con las distintas fases de la luna.

Esta mañana llegaron Desiré y Andrés para dar respuesta a los interrogantes de vuestros/as hijos/as. Para ello, comenzaron con la asamblea de conocimientos previos.

Seguidamente, comenzaron con la parte teórica, empezando por explicar qué es la luna, el tamaño de la misma y la distancia con respecto a la tierra.

Una vez, aclarado esos conceptos se dispusieron a responder a la cuestión en sí. Aquello que se le encomendó y que de manera tan lúdica y formativa han realizado.

Para ello, Andrés y Desiré se trasladaron con los/as niños/as al decorado que montaron el lunes, para que de una forma vivencial, fuesen entendiendo estos conceptos que no dejan de ser abstractos para ellos/as. Así, con la utilización de estos recursos fue mucho más fácil.

Una vez, vieron que  la luna realiza dos movimientos, era hora de explicarlo teóricamente. A continuación demostraron la relación que guarda la luna con las mareas.

Siguiendo la misma estrategia metodológica que utilizó con los movimientos lunares, explicó la relación de la luna con las mareas.

Más tarde aclararon por qué brilla la luna.

¿Qué son esas manchas que vemos en la luna?

Después esclarecieron las distintas curiosidades que están relacionadas con la luna.

Seguidamente explicaron cuáles son los instrumentos que se necesitan para observarla y el momento histórico de la llegada del hombre a la luna.

La parte teórica finalizó con la audición y participación de los/as niños/as en una canción relacionada con la cuestión.

Como es habitual, hacemos un parón para realizar las actividades de aseo y reponer fuerzas con este fantástico bizcocho decorado con motivos relacionados con el tema y con unas galletas que simulaban las distintas fases de la luna.

Qué curioso...

Después del recreo comenzó la fase práctica. Esta parte estuvo repleta de actividades altamente originales y didácticas. Todas ellas realizadas con material reciclado.

Dispusieron de una manualidad que al girarla iban apareciendo las distintas fases de la luna.

Además trajeron una caja lunar. En ella podían apreciar, al mirar por distintos orificios, todas las fases de la luna.

Simplemente impresionante!!!

Fijaros...

También dispusieron de las caretas de astronautas.

Después contaron un cuento, con altas cualidades narrativas,  muy formativo en el que fomentaba el trabajo en equipo.

Luego, disfrazaron, con petos,  a vuestros/as hijos/as de luna en sus distintas fases y realizaron un juego donde, en función de la orden que dieran Andrés o Desiré, debían esconderse.

Hubo tiempo también para esta bonita poesía.

Y finalizaron con este simpático fotocol de astronauta!!

Mirad que guapos/as están!!!

Hay trabajos que resultan difícil  explicarlos salvo que se vivencien. Este es uno de ellos. La originalidad, el aprovechamiento de recursos teniendo siempre presente el reciclaje, la utilización de estrategias metodológicas que potencien los aprendizajes vivenciales y significativos, la actitud de implicación y adaptación a las edades de los niños/as...
Todo ello demuestra que no hay contenidos inaccesible sino caminos para que los/as niños/as puedan disfrutar de ellos, siempre teniendo presente sus capacidades y formas de razonamiento.
Por todo ello, solo me queda agradecer y felicitar  a Desiré y Andrés porque lo han bordado!!!!
Han aplicado, de forma magistral, todos estos principios que garantizan tanto el aprendizaje como la diversión y participación en los mimos.

MUCHAS GRACIAS!!!

Contenidos de la próxima unidad.

Comenzamos un nueva unidad que tratará sobre la civilización china, nuestro barrio y la calle.

Estudiaremos al pueblo chino: su ubicación en el mapa, monumentos, ciudades y paisajes más significativos. Fauna y flora más típica. Tipos de viviendas y alimentos más importantes. Tradiciones y gastronomía; cubiertos, respeto a los mayores, tipos de teatros, artes marciales, fiesta de la primavera, de los faroles, danzas... Inventos y descubrimientos: el tangram, la seda, la brújula, las cometas, la pólvora, porcelana, papel y tinta... Para reforzar estos contenidos podréis hacer uso de los enlaces de interés, internet, revistas y libros relacionados con estos contenidos.

Estudiaremos los elementos y servicios públicos que encontramos en la calle y nuestro barrio, rótulos de tiendas, tipos de comercios, profesiones relacionadas con este contexto, mobiliario urbano y normas de utilización, concienciación del concepto de servicio público, seguridad vial...Al ser una temática tan próxima a la vida diaria, dispondréis de cientos de situaciones en las que, de forma significativa, tendréis la posibilidad de reforzar estos aprendizajes.

Respecto a la numeración, comenzaremos a profundizar en la identificación, composición y descomposición del número cinco. Para ello, ayudaréis a que lo identifiquen en matrículas de coche, precios, números de zapatos, portales de viviendas, números de teléfono...

Ampliaremos el conocimiento de los números ordinales, añadiendo el 2º. Por tanto, aprovecharéis cualquier oportunidad donde exista un orden en la realización de alguna tarea o en la espera de un turno para hacer énfasis en la posición de primero, segundo y último.

Descubriremos la forma de componer el color rosa, a través del rojo y el blanco. Deberán identificar este color en las situaciones del entorno donde aparezca esta tonalidad.

Dentro de las propiedades de los objetos, veremos más grande que/más pequeño que, el más largo/el más corto e igual/diferente. En este caso podréis comparar estos tamaños y longitudes en elementos del la calle y el barrio: autobús/coche, edificios. Para distinguir objetos iguales y diferentes, haréis que preste su atención en un mismo objeto que coincida o se distinga por alguna característica: papeleras, toboganes, contenedores, farolas, paradas de autobús...

Seguiremos repasando la forma plana rectangular, para lo que seguiréis con las orientaciones dadas en la anterior entrada.
En cuanto a las posiciones corporales, trabajaremos: de frente/ de espaldas. Para ello en momentos de aseo debéis incidir la parte del cuerpo que estáis frotando, se colocaran de frente/ de espalda a una referencia del entorno: tobogán, balancín, columpio, papelera...

Continuaremos la iniciación a la suma gráfica añadiendo el signo igual.
Diferenciaremos la duración de los sonidos como cualidad de los mismos. Existen sonidos largos/cortos en nuestro entorno más próximo: ambulancia, semáforos para invidentes, el cerrar la puerta, el intermitente de un coche...
En relación a la grafomotricidad, repasaremos los trazos semicirculares ascendentes y descendentes. Es importante, como primer paso, su localización en elementos de la calle o el barrio como : puentes, rótulos de comercios, dinteles de puertas...
Seguiremos con el proceso lectoescritor, iniciando el aprendizaje del sonido /o/. Las tareas de concienciación fonológica seguirá los mismos pasos que con los anteriores sonidos que henos visto en otras unidades unidades.

Finalmente, como es habitual, insistid en la consolidación de todo tipo de hábitos, así como en el buen uso de las nuevas tecnologías.

Os dejo algunos enlaces de interés que os ayudarán a reforzar estos contenidos.

MUCHAS GRACIAS!!!!

Día de la Constitución.

Parte de la jornada de hoy la hemos dedicado a la celebración del "Día de la Constitución". En estas edades estos simbolismos, se tratan vinculándolos con su vida más próximas y dotándolos de la máxima significatividad.

Por ello, hemos profundizado en la Carta Magna relacionándola con los derechos y deberes más cercanos a ellos: educación, sanidad, vivienda....y las tareas de respeto a los demás, a las normas, así como el cuidado del medio ambiente y a los símbolos del Estado: bandera, escudo e himno.

Estos enlaces nos sirvieron de ayuda.

Jornada de pesca del padre de Blanca...

El papá de Blanca, pasó una jornada de pesca que no ha pasado desapercibida para ella. Por eso nos lo contó con todo lujo de detalles!!!

Nacho debuta como cantante...

Nacho, esta tarde, comenzaba su carrera musical, en la modalidad de cantante. Se estrenaba en el "Teatro Moderno"!!! Pero mejor que os lo cuente él...

Ana Vargas, se vacuna...

La semana pasada, Ana se vacunó. Esta mañana estaba deseando contarlo a sus compañeros/as para que supiesen en qué consiste y para que no se asusten...

Cuestión de interés. ¿Qué es una bombona?

Si bien, la mayoría de las inquietudes e interrogantes que nos han planteado vuestros/as hijos/as, precisan un trabajo minucioso, éste se planteaba como especialmente complejo por las características que lo envolvían y los contenidos que debían tratar.
A priori, contestar ¿qué es una bombona? y todo lo que implica su explicación, se planteaba como una tarea complicada para que los/as niños/as pudiesen entenderlo.
Pero nada más lejos de las expectativas. La familia de Celia ha realizado un trabajo impresionante que comenzaba el lunes con esta maravilla de montaje.
En él se ambientó las distintas utilidades que posee las bombonas que tenemos en casa; cocina, cuarto de baño y salón.
¿Cómo no iban a entenderlo con este impacto motivacional, con esta claridad en la exposición y con una gran significatividad del aprendizaje?
No faltaba ni un detalle!!!

Antes de existir la bombona, se cocinaba con fuego. Más claro imposible, no?

La puerta también se decoró con motivos que estaban relacionados con el tema en cuestión.

Esta mañana llegó Raquel con mucha ilusión y ganas para solucionar tantas dudas.

Comenzó su actuación con la tradicional asamblea de ideas previas sobre la cuestión.

Una vez finalizada, inició la parte teórica y empezó explicando qué es una bombona y las partes de la misma.

A continuación, con un lenguaje muy próximo y con diapositivas muy claras, nos explicó el contenido de la bombona y cuál es el origen del mismo.

Una vez entendido de dónde proviene el contenido, era el momento de explicar cómo se extrae y se conduce.

Luego tocaba aclarar cómo se reparten y dónde podemos comprarlas.

Luego nos esclareció los peligros que supone tener una bombona en casa si no se manipula correctamente.

¿Sabéis quién inventó la bombona? y ¿por qué es de ese color?, pues mirad qué bien lo explica Raquel.

Una vez que hemos aprendido tantas cuestiones relacionadas con las bombonas, era hora de saber qué utilidad tiene.

De esta forma tan clara y gráfica fue comparando cómo se realizaban, en el pasado, algunas tareas y cómo han evolucionado con la bombona.

Con esto acababa la parte teórica y comenzamos las tareas de aseo y baño. Luego nos dispusimos a desayunar. Para ello mirad que maravilla de bizcocho ambientado con al cuestión!!

Cuando volvimos del recreo, realizamos una ficha en la que debían colocar un gomet verde en las imágenes en las que era precisa la utilización de la bombona y uno rojo en las que no.

Luego hizo un experimento para que vuestros/as hijos/as vieran claramente los peligros de la bombona. Los elementos necesario fueron una bebida gaseosa y sal. Para evitar salpicar, hizo uso de una urna transparente.

Seguidamente disfrazó a los/as niños/as de bombona de butano!!! A las bolsas de basura no le faltaban ni las asas!!! llevaban hasta los tapones!!!

Mirad que cantidad de bombonas dispuestas a meternos en el camión y ser repartidas a todas las familias!!!

Necesitáis alguna???

La familia de Celia quiso tener este detalle con vuestros/as hijos/as.

Qué jornada más bonita hemos vivido!!! Insisto en que las dificultades que presentaba esta cuestión, se fueron diluyendo conforme Raquel comenzó a explicar todos y cada uno de los contenidos que habíamos programado para hoy.
El lenguaje utilizado, la ilusión y entusiasmo que ha demostrado,  la claridad gráfica en las diapositivas, los ejemplos vinculados con su realidad más próxima, los recursos manejados, la organización del tiempo, la imaginación empleada...
En fin, un compendio de estrategias que han dado como resultado un día fantástico!!!
No quiero despedir esta entrada sin agradecer de todo corazón a Priscila, la mamá de Paulo, la generosidad demostrada en una jornada como la de hoy.
Cuando las circunstancias de las familias dificultan su participación en este proyecto, es maravilloso contar con la ayuda de otras que, dedican su tiempo libre, a ayudarlas.
Cada día me siento más orgulloso del grupo humano con el que trabajo, del equipo que formamos y de la calidad de las personas que componen esta clase.
La comisión es un recurso que garantiza la atención a la diversidad de aquellas personas que, por falta de tiempo, recursos o conocimientos les resulta más dificultoso su implicación en esta aventura.

GRACIAS, GRACIAS, MUCHAS GRACIAS!!!