El viernes celebramos el día Internacional del libro. En estas edades se centra fundamentalmente en el formato de cuento. En asamblea, hemos estado conversando sobre la importancia de los libros, lo que nos trasmiten, cómo nos trasladan a contextos que, quizás, nunca conozcamos, potencian su pensamiento mágico y es fuente de aprendizaje en todos los campos. En definitiva, son nuestros mejores amigos!!!
Para ello, como en otros hábitos, es muy importante dar un ejemplo positivo. Es decir, nos deben ver leer en casa: periódicos, libros, revistas...para que lo asocien a una fuente de información y como una determinada forma de utilizar el tiempo de ocio.
Así, esta mañana, además de todo este trabajo previo, hemos leído un cuento y han realizado estos divertidos marcapáginas.
Dentro del Programa IMPULSA, durante la jornada de hoy, en el patio, hemos estado sembrando geranios. Anteriormente, con la colaboración de Juanjo, nuestro conserje, se han reciclado neumáticos y pintado de diferentes colores, configurando un "rincón verde" de todo el ciclo.
Así, hoy nos correspondía a nosotros/as proceder al sembrado de nuestra parcela. En asamblea, hemos repasado los acontecimiento más significativos que ocurren en primavera, hemos hablado del proceso a seguir cuando sembramos y los cuidados posteriores que se precisan.
Con esta información nos dirigimos al patio y con la colaboración de la Sta. María, nos pusimos manos a la obra.
Este ha sido el neumático donde hemos plantado los geranios.
Procedimos a sacarlo del recipiente y pudieron ver las raíces y la forma de extraerlo.
Hoy hemos celebrado un nuevo cumpleaños!!! En este caso ha sido Elena la que ha ingresado en el prestigioso "Club de los cinco años""!!
Ha llegado especialmente contenta y nos ha explicado cómo lo celebró ayer: en el campo de sus abuelos Juan y Mari. Asistieron su padres, su hermano Marco y sus tata Mari Carmen. Lo pasaron genial, merendaron una exquisita tarta de nata y sopló las velas!!!
Desde aquí le deseamos toda la felicidad del mundo y que siga celebrando muuuuuchos cumpleaños con la misma ilusión que hoy!!
Comenzamos el segundo desafío de este Proyecto de investigación. Ya hemos encontrado el papiro desaparecido y la persona que se lo llevó. Con estos/as aprendices de detectives no se ha podido escabullir Paulo Lope, el guardia de seguridad y ya está a buen recaudo... Ahora debemos encontrar un cuadro que ha desaparecido y a la persona que lo tiene en posesión.
Este desafío tendrá una duración que abarcará desde el nueve de abril al siete de mayo.
Por tanto, seguiremos profundizando en todo lo relativo a los museos como lugar de ocio y aprendizaje, concepto, tipos, normas de comportamiento, dependencias, temáticas, personal que trabaja en él e indumentaria que utiliza en su su puesto de trabajo, objetos relacionados...
Tal y como ocurre al inicio de este tipo de metodología, comenzaremos formulando hipótesis y detectando los conocimientos previos, conforme avance el Proyecto, investigaremos sobre lo que queremos saber y finalmente comprobaremos qué hemos aprendido.
Trabajaremos las clasificaciones de materiales. Desde el entorno familiar podréis trabajarlas en diferentes momentos del día: a la hora de recoger los juguetes, ubicando por separado cada tipo en un recipiente o un lugar determinado, cuando se guarden los cubiertos, separando tendedores de cucharas tanto grandes como pequeñas, a la hora de recoger a colada, clasificando cada una de las prendas...
Iniciaremos el concepto numérico: 6. Como ya he comentado en otras subidas al blog, en la numeración es importante la grafía pero no es lo mas importante. Debemos insistir en la asociación a la cantidad, el orden que ocupa en la numeración: después del cinco y antes del siete, contaremos hacia delante y hacia detrás, diremos palabras de cinco sílabas(contándolas con palmadas, saltos o con dedos): aterciopelado, apisonadora, espantapájaros, extraordinario, melocotonero, responsabilidad...contaremos seis dedos de la mano, formaremos grupos de seis objetos, con seis personas...
Diferenciaremos el concepto temporal: mañana, tarde, noche. En este caso, bastará con incidir en el momento del día en el que realizan las actividades habituales, provocando una correspondencia entre la tarea realizada y el momento que la llevan a cabo. Un paso más adelante sería que, además de la conciencia del instante, solicitarles que verbalicen más actividades que se puedan realizar en estos momentos.
Profundizaremos en el cuadro como expresión artística y elementos del entorno. Seguro que en casa tenéis como elemento decorativo algún cuadro, si no es así en cualquier espacio en el que entréis podéis ver alguno. Sería importante que reforcéis lo que trabajamos en clase explicándoles que no todos son iguales, quién lo pinta, que herramientas necesita, la diversidad de temas que puede reflejarse en ellos, diferentes estilos pictóricos...
En relación a las profesiones, estudiaremos la del restaurador y el encargado de mantenimiento. En este caso, con la ayuda de imágenes o enlaces, le ayudaréis a asociar las herramientas que necesitan estos profesionales, donde trabajan y cuales son sus funciones.
Estableceremos comparaciones con la propiedad de los objetos más alto que/más bajo que.. Para ello os podéis servir tanto de objetos como de miembros de la familia para establecer estas comparaciones, combinándolos si fuese necesario Es decir, si vuestro/a hijo/a es el más bajo de lo miembros de la familia podéis utilizar un objeto domestico para que deje de serlo y él sea mas alto que dicho objeto. Una vez interiorizado podéis pasar a aplicar el concepto a posiciones en el espacio. Deberán verbalizar si los platos están en un lugar más alto que los vasos, o los libros están mas bajos que los cuadernos...
Respecto a la lectoescritura, trabajaremos el sonido /o/, /a/. En esta parcela, al igual que la anterior, la grafía es importante pero no es lo más importante. A efectos lectoescritores es determinante que aprendan a discriminar los sonido en palabras tanto al inicio, en medio o al final de la palabra. (conciencia fonológica), así como la producción de palabras o frases donde se incluya dichos sonidos.
Os dejo con algunos enlaces de interés que os servirá para reforzar estos contenidos como experiencia final.
