Asociación grafía cantidad.

Hoy realizaremos ejercicios relacionados con la asociación a la cantidad.

Para ello, primero lo trabajaremos motrizmente. Pondréis música de fondo y cuando la paréis deberán sacar tres dedos de una mano y lo contarán. Otra variedad sería continuar con la música y cuando volváis a pararla se agruparán tres miembros de la familia. Una vez abrazados el/la niño/a contarán las cabezas. Podéis optar también por poner música de fondo y cuando pare debe salir corriendo y traeros tres elementos de la casa: tres juguetes, tres piezas de construcción, tres peluches, tres cucharas...

Finalmente podéis jugar con tarjetas. Utilizaréis tres papeles donde escribiréis el número uno, el dos y el tres. Las pondréis boca abajo, desordenadas. Ellos/as les darán la vuelta a una de ellas y en función al número que vean, deberán traeros tantos objetos como indica el número. Ejemplo: si sale el tres os traerán tres: rotuladores, colores, lápices..

En estos vídeos encontraréis ideas muy interesantes para trabajar la asociación de la grafía a la cantidad con materiales que encontraréis en casa. Realmente, solo tendriaís que trabajarlo hasta el número tres, pero si véis que vuestros/as  hijos/as pueden, podéis ampliarlo a cantidades superiores.
Trabajar de forma manipulativa, favorece la interiorización del concepto, además de ser una variable muy motivadora para ellos/as.
Ni que decir tiene que estos vídeos son solo unas ideas que podéis modificar en función a los materiales que dis`pongáis. Por ejemplo, los rollos de papel higiénico lo podéis sustituir por botellas, vasos, cuencos...

Finalmente realizarán estas dos fichas. En la de la izquierda. pasaran el dedo sobre los números uno, dos y tres, siguiendo la direccionalidad correcta en varias ocasiones. Luego lo realizarán con lápiz, respetando los puntos del reseguimiento y finalmente con rotulador. Si saben poner su nombre, deben escribirlo.

En la ficha de la derecha, harán exactamente lo mismo con el número tres, contarán las flores y luego las colorearán o utilizarán cualquier otro tipo de técnica plástica: picarlas, pegar trozos de papel, hacer bolitas de papel y pegarlas, poner huellas con pintura...luego escribirán los números y los unirán con la maceta correspondiente.

Como siempre os digo, quien tenga impresora puede utilizar estas mismas, quien no la posea puede dibujarlas en un folio o cualquier otra  ficha similar.

Insisto, nuevamente, en  la importancia de estar a su lado cuando la realizan, y hacer énfasis en los buenos hábitos relacionados con la forma de sentarse y coger el  lápiz.

MUCHAS GRACIAS!!!

Trazo semicircular.

Hoy trabajaremos el trazo semicircular en ambas direcciones en el eje vertical y en el horizontal. Este trazo se presenta en varias versiones. Pueden aparecer en el eje vertical y en el horizontal y a su vez en dos direcciones: de izquierda a derecha o a la inversa.
En primer lugar, presentaremos el trazo pero fundamentalmente la dirección que queremos trabajar.
Una vez lo han identificado, lo pintaremos en el suelo en grandes dimensiones para que el/la niño/a pueda caminar sobre él e interiorizar la grafía y la dirección que queremos trabajar. Lo podemos amenizar con música y hacer partícipe a toda la familia, animándolo  mientras camina sobre él.
El siguiente paso será identificarlo en diferentes elementos de nuestro entorno: la mitad de la esfera de un reloj, de un plato, de un molde de bizcocho, de un pomo de la puerta que sea circular., la mitad de la base o la embocadura de un vaso, de un sartén, una olla...y pasaran el dedo insistiendo en la dirección que estamos trabajando. Esto es muy importante para que interioricen la direccionalidad.
Luego lo realizarán mojando el dedo en agua, harina, repasando el trazo en plastilina...
Finalmente realizarán estas dos fichas siguiendo el procedimiento que ya os he sugerido en varias ocasiones: primero con el dedo, luego con el lápiz y finalmente con rotulador.

 Como siempre os digo, quien tenga impresora puede utilizar estas mismas, quien no la posea puede dibujarlas en un folio o cualquier otra  ficha similar.

Insisto, nuevamente, en  la importancia de estar a su lado cuando la realizan, y hacer énfasis en los buenos hábitos relacionados con la forma de sentarse y coger el  lápiz.

Aquí os dejo una forma muy práctica para la adquisición del trazo. Solo hay que utilizar la plantilla adecuada al trazo que estemos realizando. En este caso el trazo semicircular. Resulta muy fácil de hacer y además con material reciclado.

MUCHAS GRACIAS!!!

Primero, segundo, tercero y último.

Este concepto ordinal tiene una doble lectura: espacial y temporal. Es decir, en cuanto a la posición que ocupamos en el espacio y en relación al orden en el que hacemos algo.

Por tanto intentaremos trabajarlo en ambas direcciones.

En cuanto a la posición en el espacio, empezaremos con elementos corporales. Abriremos los dedos de una mano e iremos nombrándolos en la posición de primero, segundo, tercero y último, en la dirección que hayáis decidido.

Seguidamente lo haremos con los miembros de la familia y guardaremos cola, para lavarnos los dientes, las manos, salir a la calle (Siguiendo las normas de manera escrupulosa que nos marca el estado de alarma)...Es muy muy importante verbalizar la posición que ocupamos.

Podemos poner música de fondo y cuando pare, nos pondremos en fila, y diremos en qué posición nos encontramos.

Jugamos al tren: Nos ponemos en fila, nos sujetamos por la cintura y ponemos una música de fondo. Mientras suene iremos caminando por alguna dependencia de la casa como si fuésemos un tren. Cuando pare el maquinista dirá que está el primero y los que ocupan la posición de vagones dirán en qué posición se encuentran de forma ordenada. Es decir, segundo, tercero y último.. Una vez lo hayan hecho, el maquinista se coloca el último y el primer vagón pasa a ser el maquinista. Ponemos de nuevo la música y realizamos la misma operación hasta que todos los que componen del tren hayan ocupado todas las posiciones.

También podrán hacer estos ejercicios con elementos de la casa: cucharas tenedores, macarrones, espaguetis, tapones, pinzas de tender..Las alinearán y dirán la posición en el que se encuentran.

Con estas dos imágenes y empezando siempre por la izquierda le preguntaréis las posiciones de Primero, segundo, tercero y último, dándole pistas de las características de las personas que ocupan ese lugar. Ejemplo: En qué lugar está la niña que tiene el lazo rosa en la cabeza?



Ídem con esta imagen.

Finalmente realizarán esta ficha. En ella, colorearán la posición de primero y utilizarán otras técnicas para identificar el segundo, tercero y último. Por ejemplo: meterán en un círculo respetando su direccionalidad al segundo, picaran en el interior del tercero y pondrán puntitos de colores con rotulador en el último.
Además,  en la ficha de la izquierda, papá o mamá recortarán las casillas donde aparecen los ordinales y ellos/as lo pegarán en el lugar indicado.
En la de la derecha, realizarán la leyenda que he subrayado y luego unirán primero con lápiz y luego con rotulador cada posición que ocupa cada niño/a en la fila con su ordinal.

En el caso del orden temporal, insistiremos en los pasos que realizan a la hora de hacer múltiples acciones en casa: lavarse los dientes, las manos, ducharse, recoger los juguetes, poner la mesa, vestirse, desnudarse...En esos momentos pararemos cada secuencia y le haremos énfasis el orden de las mismas. Por ejemplo: Para lavarse las manos: una vez situados frente al lavabo, le diremos que se viertan jabón en una de ellas e insistiremos que esa acción es la primera, luego abriran un poco el grifo y se humedecerán las manos e insistiremos que esa acción es la segunda, luego cerrarán el grifo para no desperdiciar el agua y le insistiremos que esa es la tercera acción...y así hasta el final de la secuencia. Este mismo procedimiento realizarán con todas las acciones anteriormente indicadas.

También preguntaremos cuando finalizamos el relato de un cuento, qué pasó lo primero, algo que haya ocurrido después y cómo termina.

Posteriormente, realizaremos una ficha de este tipo. Es muy importante que se pueda dramatizar la acción que debemos ordenar, o en su defecto verbalizarla. Luego le recortaréis cada uno de los pasos y ellos/as lo ordenarán y colorearán. Por detrás de cada una de las secuencias, ellos escribirán 1º, 2º y 3º. Finalmente solo tendrán que pegar la secuencia en la que han escrito 1º en el primer lugar y así ,sucesivamente,hasta el final.

Como siempre os digo, quien tenga impresora puede utilizar estas mismas, quien no la posea puede dibujarlas en un folio o cualquier otra  ficha similar.

Insisto, nuevamente, en  la importancia de estar a su lado cuando la realizan, y hacer énfasis en los buenos hábitos relacionados con la forma de sentarse y coger el  lápiz.

MUCHAS GRACIAS!!!

Mario y muchas ideas para trabajar desde casa.

Mirad cuántas actividades está realizando Mario con su familia. Todo ello con materiales que fácilmente se encuentran en casa: manualidades, trazos, seriaciones...

Además ha realizado algunos experimentos y su familia ha ido anotando todas sus ideas previas y conclusiones del mismo.

Esto me han encantado!!!!

MUCHAS GRACIAS, MARIO. ENHORABUENA!!!!

Interesante...

Interesante actividad la de Ariadna para el desarrollo del lenguaje oral. Espontáneamente, se dirigió al lugar donde guarda sus cuentos y ella misma se contó su historia.

Además esta experiencia contribuye al desarrollo de la creatividad y la imaginación porque no tienen por qué ajustarse a la historia original. El/la niño/a puede crear a partir de sus intereses y necesidades.

ENHORABUENA!!!

Concepto juntos/separados

Como todo concepto espacial empezaremos trabajándolo en el propio cuerpo para luego trasladarlo a otros ejes de referencia. 

Empezaremos con los segmentos corporales gruesos. Juntaremos y separaremos las piernas, los brazos, los pies, rodillas...luego lo haremos con segmentos finos, muñecas, y dedos.

Luego realizaremos juegos en el que podemos sutilizar música de fondo. mientras esté sonando nos moveremos separados por el espacio que lo estemos haciendo: salón, jardín...cuando pare la música nos juntaremos en un lugar determinado del espacio en el que estemos. Es muy importante verbalizar las distintas posiciones cuando lo estemos realizando.

A continuación podemos hacerlo con objetos de la casa: rotuladores, lapices, cucharas, tenedores, juguetes, cepillos de dientes..

Para finalizar realizaremos estas dos fichas. En ambos casos colorearan una de las dos posiciones espaciales, según le indiquéis. Es importante que no sea la misma en ambas fichas. Es decir, si han coloreado en una la posición de juntos, pues en la otra colorearan la de separados.
En la ficha de la derecha, además deberán plasmar gráficamente el concepto. Es decir, podrán pegar pegatinas en un lado juntas y en el otro separadas. También pueden dibujar elementos iguales (círculos, cuadrado, triángulos...) juntos y en el otro lado separados.

 Como siempre os digo, quien tenga impresora puede utilizar estas mismas, quien no la posea puede dibujarlas en un folio o cualquier otra  ficha similar.

Insisto, nuevamente, en  la importancia de estar a su lado cuando la realizan, e insistir en los buenos hábitos relacionados con la forma de sentarse y coger el  lápiz.

MUCHAS GRACIAS!!!

Tangram casero.

Miguel y su familia ha realizado un tangram casero con cartón. Lo ha fabricado, creo, siguiendo las pautas de una de las entradas pasadas y ahora dispone de un juego muy divertido para trabajar el pensamiento lógico. Además ha participado, en lo que ha podido, en su elaboración y, por tanto, ha realizado una bonita manualidad con material reciclado.

Mirad qué bien le ha quedado...

Desde aquí os animo, al resto, a intentarlo. Os va a gustar!!!

Ya solo te queda el geoplano, Miguel!!!jejejejejeje

ENHORABUENA!!!